柏祥中学“两段四问”教学案八年级语文课题：送东阳马生序备课人：蒋才文二课时学习目标A类能借助注释、工具书和同伴互助疏通文意，朗读时正确把握停顿。B类①通过快速默读课文，整体感知课文内容，理清文章思路②通过合作探究，学会比较阅读，探究文章的写作特色。C类联系自身，学习古人克服困难、专心求学、刻苦自励的精神和意志，树立正确的苦乐观。课前检测（5分钟）复习文言字词教师导学学生练习学生问教材【目标A：5分钟】教师导学：学生明确学习目标发现疑难查找资料疏通文意分组交流，互通文意：现在，请同学们在预习的基础上，再借助注释、工具书和同伴互助进一步疏通文意。、翻译重点句子。①以是人多以书假余，余因得遍观群书。②又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。③先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。学生问学生【目标B①②③：20分钟】教师导学：合作探究理解文意合作探究文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。写得书之难：写从师之难：跋涉之难：生活之难：作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。作者想以此来勉励马生。表达了对马生的殷切期望。文章如何描写其他学生的学习条件的?写这些人的目的是什么？明确：“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”。由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，说明其用心不专。与作者形成对比。简要概括本文的中心意思。明确：课文通过作者青少年时期求学的种种艰辛和现在太学生学习条件的优越的对比，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。诵读课文，领会文章写作上的基本特点本文在写作上，注意了记叙、描写、议论三者的自然结合。本文以记叙为主，笔法简洁。有些地方适当地加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体。比如，写到百里之外向硕师名人求教的情景，写了周围的环境，写了“先达”的表现，写了自己求教时的谦虚恭谨。文字简洁，而人物神情跃然纸上。又如写奔走途中的艰难，寥寥数语，情态毕现。写同舍诸生的服饰华贵，采取了细节描写的方法，更衬托出作者的朴素与艰苦。叙述、描写的同时，还适当地穿插了议论，突出了文章的中心思想。学生问老师【目标C①：5分钟】教师导学：学生对本节课内容进行小结学生通过小组合作探究，解决疑难问题通过学习，你还有哪些不懂的问题？学生相互质疑解疑：提出小组不会解释的词和不会翻译的句子教师解疑老师问学生【目标C②：10分钟】与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？你应如何做？预习《诗词曲五首》
