第三单元在合作中竞争2VIP免费

课题：第六课合奏好生活的乐章第一框心中有他人授课人：实验中学李颎地点：盂县西烟中学内容标准二.2.3关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。二.2.4知道人在人格上和法律地位上是平等的，能够平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。二.2.5体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容和相互帮助，懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重。教育目标情感、态度、价值观1.树立平等意识，在学习生活和社会生活中能够平等待人，尊重他人的人格和权利，不凌弱欺生，也不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。2.在与他人的交往合作中做到相互尊重、理解、宽容和相互帮助，能够与人为善，友善地对待伙伴、同学和邻人。能力在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时进行换位思考，能有效化解矛盾。知识1.知道每个人在人格上和法律地位上是平等的。2.理解“己所不欲，勿施于人”的道理，掌握在与伙伴、同学发生不愉快、冲突乃至争吵时，解决矛盾的基本途径和方法。教学重点：平等待人、尊重他人、理解和宽容他人。教学难点：怎样做到心中有他人。教学方法：情境创设、阅读讨论、自主探究以及讲解等方法。课时安排：本课计划用1课时授完。教学内容：讲授本课第一个项目——心中有他人教学过程：（一）情境导入：教师导入：同学们，大家喜欢听音乐吗？学生：喜欢。教师：你们喜欢独奏还是合奏？（学生表示有喜欢独奏的，也有喜欢合奏的。）教师：那我们今天就来说说辩论：我喜欢舞台表演中的独奏或合奏。（二）讲授新课：怎样做到心中有他人板书（本层教学目的：主要是讲述要处理好合作中的人际关系，必须做到平等待人，学会换位思考、与人为善，学会尊重、理解、宽容他人。）教师设置情境活动一：杨振宁与密尔斯（见教材P69-70页）教师：请大家阅读完教材之后说一说：密耳斯为什么愿意与杨振宁合作？是因为杨振宁比他资历深吗？学生：大度、待人真诚——能平等待人。教师讲述：杨振宁的真诚、平等和乐于助人，使他与密耳斯建立了牢固的友谊，也为杨-密耳斯的规范场理论的诞生创造了良好的合作基础。假如杨振宁当初不把自己的想法无私地告诉密耳斯，密耳斯本人就会错过这次发挥本身特长的绝佳机会，而他本人也许还要在成功的道路上摸索更长的时间。教师：请大家议一议：与人搞好合作应注意些什么？学生讨论回答。教师讲述：要与人搞好合作，就必须做到平等待人。因为平等待人是建立良好合作关系的基础。板书：（1）平等待人是建立良好合作关系的基础多媒体展示：材料：小刘是北京一家电器厂的工人。1972年8月3日晚，她骑自行车上街。因为刚学会骑车，听见后面汽车喇叭响，心一慌，急忙跳下车，正好停在快车道上。司机赶紧刹车，还是把小刘碰到了，衬衫破了，后背蹭破点儿皮。这时，汽车窗打开，一个人关切地向外看。小刘一看：呀！这不是周总理吗？司机急忙下车问她：“同志，碰着没有？”小刘红着脸说：“没事儿，没事儿。”周总理不放心，赶紧叫身边的工作人员下车办三件事：马上用另一辆车送小刘上医院；不要告诉她车里坐的是谁，以免她心里不安；给她买件新衣服。说一说：周总理的行动说明了什么？（学生讨论回答）教师：周总理他一生：平等待人，以理服人，以诚信去赢得人的理解、尊重与支持。作为一国之总理，他职高不居功，权大不恃强。在这个故事里正体现了总理平等待人、尊重他人崇高的精神品格！探究讨论：你是怎样认识“平等待人是建立良好合作关系的基础”的？也就是为什么说“平等待人是建立良好合作关系的基础”？（学生讨论回答）教师组织学生进行小结：“平等待人是建立良好合作关系的基础”这是因为：①每个人都有长处，每个人在人格上和法律上的地位都是平等的。②平等对待别人，别人才能平等对待自己。只有把对方看成和自己同等的人，平等相处，尊重对方的人格、利益，自觉承担应有的责任，才会赢得对方的好感和认同，才能与之结成良好的合作关系。教师设置情境活动二：看漫画，评一评。（见教材P70页漫画材料）教师：请大家评一评：你赞同上面漫画中那位同学的做法？...