实施有效教学促进学生发展【摘要】课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息、锻炼提高多种能力和形成一定思想、道德、价值观的渠道。在小学英语课堂教学中，增强教学的有效性是提高课堂教学效率的关键。教师应创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为切入点，从学生的实际水平出发，在新的教学理念的指导下，运用符合新课改理念的教学方式和手段，整合多媒体技术，来提高英语课堂教学的有效性，从而促进学生综合水平的提高。【关键词】小学英语课堂教学有效性教学理念兴趣在日常英语教学中，我们常常感到非常困惑：虽然我们老师教得很辛苦，学生学得也很辛苦，但实际效果并不理想。很多学生对英语知识的掌握和应用十分有限；有的学生以消极的态度对待学习：学习懒散，作业拖拉，连课程标准中要求掌握的单词都不会拼写，甚至有个别学生，到了六年级后26个字母都不认识。小学阶段，英语知识并不复杂，为什么会有这么多问题存在呢？究其原因，其实很简单：在课堂教学中，教师存在着很多无效的或低效的教学行为，即课堂教学有效性不高。那么，如何提高小学英语课堂教学的有效性呢？我认为可以从以下几方面着手：一、把微笑和鼓励带进课堂。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和新人的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”在英语课堂教学过程中，融洽的师生关系有助于创设轻松和谐的课堂教学气氛，而创设轻松和谐的课堂教学气氛，则可以让学生产生良好的心理效应，使学生处于积极的情感状态，从而使他们主动而愉快的学习。小学生天性活泼好动，好胜心强，在学习过程中带有很大的情绪化倾向，教师课堂上的一个表情，动作，都有可能给学生的心灵留下深刻印象。小学生多喜欢被关注，喜欢别人对他们的行为予以肯定和表扬，教师应给予及时的表扬和鼓励，增强他们对学习的自信心和积极性。我在课堂教学中，组织各种游戏、比赛时，通常用简短的话语，如：Verygood！You’reclever!或者发一朵小红花，一张卡片等来鼓励和表扬学生。这样，形成了教与学的轻松氛围，营造了融洽、平等、和谐的师生关系，使学生“亲其师，信其道”，为最终实现良好的教学效果创造前提条件。二、把方法和措施带进课堂。在小学英语教学中，课堂40分钟对小学生来讲是个漫长的时间段，加上语言学习的特殊性，教师不可能要求学生每一分钟都在认真聆听老师的讲解。因此教师必须最大限度地调动学生的积极性，充分认识学生的年龄特点，了解其需要，教学过程中采取有效的方法和措施，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。捷克教育学家夸美纽斯指出：兴趣是创造一条欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。爱因斯坦曾说过:“Interestisthebestteacherintheprocessofstudy.”(兴趣是学习过程中的老师。)苏霍姆林斯基说:“教育如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心心态，而只有不懂感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”大量实践证明：让学生对英语学习产生浓厚的兴趣时，就会产生强烈的求知欲望，学生就愿学，爱学，乐学。1.渲染课堂气氛。小学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌、敢想敢说、好动，求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要为了盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能多地用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满诱因或悬念的语言，并配以丰富的表情和手势来组织课堂教学，能给学生创造一个开放宽松的教学环境。比如在教学doctor,singer,reporter,policeman，nurse等词时，我设计了“亲身感受”这一环节，学生穿医生的白大褂，然后说doctor，拿话筒放在自己的嘴边说singer,拿话筒放自己嘴边，转而放到对面同学那里说reporter,带警察的帽子说police，带护士--1帽说nurse，这样全班同学在表演中轻松、自然地学会了使用这五个新单词。和谐宽松的课堂气氛，可以使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思维，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习有效性自然逐步...
