体育教学中运用信息技术的优点学生的学习特点是无意注意持续时间长，有意注意持续时间短，他们的注意力不易集中、持久，体育教学只有通过饶有兴趣的活动才能达到理想的教学效果。由于信息技术不受时间、空间、宏观和微观的限制，能如实的传输、保存和再现信息，能有效提高信息的传输速度。在教学中，信息技术能为教学提供生动的形象、美妙的动画、和谐的声音，能把枯燥的知识变得具体形象、简单易懂，使孩子们保持最佳学习状态，在轻松愉悦的氛围中求知。学生的思维以具体形象思维为主，感知常常与具体形象思维融合在一起。由于信息技术形象具体、动静结合、声色兼备，在教学中恰当的运用，能变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，大大提高教学效率，培养学生的空间想象能力。在教师做一些高难度示范动作时，因动作速度过快会让学生目不暇接，而放慢速度，又会影响示范动作的节奏感和准确性。而通过电脑制作示范动作能使动作清晰而又准确地展现在学生面前，这样就克服了教师自身无法完成的示范教学。例如，在体操教学中，仅靠教师的示范和重复解说，很难给学生留下一个完整、清晰的印象，学生也很难看清楚动作要领，这样容易使学生产生错误认识，影响教学效果。然而，运用信息技术就能够解决教学中的重点、难点。在教学过程中，教师可以把关键部分的技术动作用DV、动画或影像的形式表现出来，或把空中动作分解、定格给学生们看，同时教师结合画面进行讲解分析，从而帮助学生看清每个技术细节，加深他们对动作的理解，提高教学效果。在体育教学中，运用信息技术不仅能丰富学生的知识，而且也丰富了教师的教学手段。体育教材中的每个动作，都是由多个动作组合而成的，这些动作牵涉到身体的各个不同部位。如果运用传统教学方法，学生很难看到自己的错误动作，，而运用信息技术则可以突破这一局限。如在背跃式跳高的教学过程中，有的同学每次过杆都是坐着过的，有的同学明明知道自己是坐着过杆的，但不能体会动作要领，也不知道自己的动作到底是什么样子、错在哪里。在这种情况下，如果用摄像机及时拍下其完整过杆动作，再从头至尾放给他看，他就会明白自己在哪些技术环节上出现了什么样的问题，再练习时就会注意了，并针对自己的不足之处重点改进。
