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第十一章功和机械能第1节功(初稿)VIP免费

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第十一章功和机械能第1节功1课时新授课【教学目标】知识与技能1、知道做功的两个必要因素。2、理解功的定义、计算公式和单位。3、知道功的原理。过程与方法1、通过思考和讨论,判断力是否对物体做了功,学会从物理现象中归纳简单的物理规律。2、通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。情感态度与价值观通过学习本节知识,使学生认识“劳而无功”和“不劳无功”的意义,联系自己的学习生活,不能劳而“无”功,亦不可不劳“有”功。应该认真、扎实、刻苦地学习,练好基本“功”,从而受到思想道德教育,树立正确的辩证唯物主义观点。【教学重难点】1、重点:功的概念以及功的原理。2、难点:判断力是否对物体做功,以及功的计算【教学准备】学具:水桶、足球、学案、多媒体课件等。【教学过程】一、创设情景,引入新课【播放过山车视频】多媒体播放一段过山车视频,为学生创设一种惊险、刺激而又充满好奇的情景。设疑:过山车犹如一条蛟龙,时而上下翻腾,时而左摇右摆,你知道过山车的速度为什么有那么多变化吗?过山车为什么能达到大回环的最高处?【说一说】3、力的方向与物体运动方向垂直(劳而无功)【看一看】多媒体课件播放下图中物体在力作用下运动的画面,让学生描述力的成效。引导学生说出汉字“功”的含义,并指出力学中“功”包含有“成效”的意思。做功的两个必要因素:一个是作用在物体上的力,另一个是物体在这个力的方向上移动的距离。不做功的情况:1、有力无距离(劳而无功)2、有距离无力(不劳无功)【做一做】如果一个力作用在物体上,物体在这个力的方向移动了一段距离,力学里就说这个力做了功分别找学生体验:搬而未起和提水桶在水平路面匀速前进。【交流讨论】学生分析、讨论物体受到的力是否对物体功?并说出为什么?(设计意图:学以致用,培养学生分析、判断问题的能力,敢于提出与别人不同的见解,勇于放弃或修正自己的错误观点。)【议一议】同学们的分析、判断能力特别棒,此时你有没有要总结的语言或发表一些新的见解?【归纳总结】根据学生的总结,强调做功的两个必要因素缺一不可。加油站:做功的两个必要因素和不做功的情况。【想一想】在我们的周围还有哪些做功或不做功的例子?(设计意图:培养学生从生活中获取知识的能力,增强学生从物理走向生活的意识。)【练一练】1.水平桌面上的文具盒在水平方向的拉力作用下,沿拉力的方向移动一段距离,则下列判断正确的是()A.文具盒所受重力做了功B.文具盒所受支持力做了功C.文具盒所受拉力做了功D.没有力对文具盒做功2.下图所示的过程中,人对物体做功的是()3.下列过程,哪个情况小明对桶做了功()A.小明提着桶站立不动B.小明提着桶水平移动C.小明提着桶站在匀速水平运动的车厢内D.小明提着桶站在匀速向上运动的电梯内(设计意图:及时进行测评反馈,巩固所学知识。)【过渡】以学生例举做功的例子为例,怎样能计算出做功的多少呢?(二)功的计算【自主学习】学生自学“功的计算”部分,完成“问题导学”中的题目,学生在自学时有若有疑问,老师及时帮助解决。【问题导学】1、作用在物体上的力越,使物体移动的距离越,这个力的成效越显著,做的功越多。2、在物理学中,把叫做功。3、功的计算公式:,功的单位是,它有一个专门的名称:,简称,符号。4、我们已经知道1N大约等于托起两个鸡蛋的力,那1J的大小大约是多少呢?(设计意图:将课堂还给学生,体现学生的主体地位,培养学生自主学习的能力。)【小结】利用投影展示学生的预习成果,重点强调功的计算公式:判断清楚力是否对物体做功;S必须是沿力的方向通过的距离;单位要统一。【例1】一个人用50N的力沿水平方向匀速推一辆重200N的车前进2m,求这个人对车做功多少?重力对车做功多少?解:W=FS=50N×2m=100J因为车没有沿重力方向通过距离,所以重力对车做功为0答:这个人对车做功为100J,重力对车做功为0。【例2】起重机把8000N的重物竖直向上匀速提升5m后又沿水平方向匀速移动了2m,在这一过过程中钢丝绳向上的拉力对物体做功多少J?解:W=FS=Gh=8000N×5m=40000J说明:找准S是解此题的关键,起重机匀速...

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