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“比较的小数大小”教学方案常熟市石梅小学高丽简要提示:本课教学内容是课程标准苏教版《数学》五年级上册第36页例题7“小数大小的比较”,“试一试”,“练一练”。教学流程:流程1:基本练习流程2:教学例题流程3:针对性练习流程4:归纳小结流程5:拓展应用流程6:课堂作业流程1:基本练习⑴师:比较每组两个数的大小,并与同桌说一说你是怎样比的。课件出示:⑵课件出示答案。师:比较整数的大小,数位多的数比较大。数位相同的,从最高位开始比,哪一个大的这个数就大,依此推理。流程2:教学例题⑴师:有这样一个问题。两位同学去购物,一位同学买了1本练习薄用了0.48元,另一位同学买1副三角尺用了0.6元。课件出示情境图:提问:这里的三角尺和练习簿,那个贵一些?和小组同学先说说自己的想法。试试看。⑵师:我们一起来分析。要比较哪个贵,其实就是比较0.48元和0.6元的大小。你的想法与下面几种方法是否相同?请仔细观察一下。课件出示:1比较下面整数的大小:师:第一种方法,把价钱写成元、角、分的形式来比较;第二种方法,比较这两个小数分别有多少个0.01,因为0.6等于0.60,所以0.6是60个0.01;0.48是48个0.01;第三种方法,根据0.6和0.48的意义,采用画图法进行比较。不管采用哪种方法,比较的结果是相同的:那就是0.6大于0.48。所以,三角尺贵一些。流程3:针对性练习模仿练习a⑴师:我们来看这道题。课件出示:师:请大家先独立思考,再和小组同学交流一下。⑵课件出示答案。师:下面我们一起来研究一下,看看你的想法是否正确。6.79米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,两个数都是6米多;因为7分米比8分米小,所以6米7分米9厘米<6米8分米5厘米;我们就可以得出结论:6.79米<6.85米。练习六第6题⑴课件出示:师:这是练习六的第6题,请先独立完成。⑵课件出示答案。(下面我们来核对一下。)先看第一题:左边涂色部分用小数0.41来表示,右边涂色部分用小数0.45来表示0.41<0.45;再看第一题:左边涂色部分用小数0.9来表示,右边涂色部分用小数0.67来表示,0.9>0.67。①出示答案:0.41<0.450.9>0.67②师:我们也可以这样想:0.41有41个0.01,0.45有45个0.01,所以0.41<0.45。0.9有90个0.01,0.67有67个0.01,所以0.9>0.67。2比较大小:6.79米和6.85米完成“练一练”⑴课件出示:师:请同学们完成“练一练”,先独立完成,再在小组内交流。⑵课件出示答案。师:请大家核对一下。练习六第7题⑴师:这是练习六第7题,请同学们试试看。课件出示:⑵课件出示答案。师:请大家核对一下。流程4:归纳小结归纳基本方法:⑴师:想一想,怎样比较小数的大小?把你的好方法与同学交流一下。⑵师:同学们,比较小数的大小,也可以按照数位顺序,从高位开始依次比较。如0.6和0.48相比,整数部分相同都是0,十分位上6>4,所以0.6>0.48。因此,在比较小数大小时,我们可以先看整数部分,整数部分大的数就大;整数部分相同的,十分位上的数大的小数就大;十分位上的数相同的,再比较百分位上的数,以此类推。完成“试一试”:⑴师:请同学们完成“试一试”。课件出示:提问:你打算怎样比?比较的结果是什么?完成后先与小组同学交流一下。⑵课件出示答案。师:比较上面两组小数的大小的方法较多,我们用看数位的方法来进行比较。7.96整数部分是7,8.32整数部分8,7小于8,所以发现7.96小于8.32。再看0.13和0.129,整数部分都是0,十分位都是1,0.13百分位上是3,0.129百分位上是2,3大于2,所以可以看出0.13大于0.129。巩固练习:⑴师:老师这儿有四道题,你能正确判断吗?独立完成后请与同学交流一下自己的判断方法及结果。课件出示:3⑵课件出示答案。师:请大家核对一下。流程5:拓展应用今天这节课,我们一起研究了小数大小的比较方法,现在与你的同桌交流一下自己的收获。练习六第10题:⑴师:最后,让我们一起来完成两道题,一定要动脑筋,想清楚哟!先来看第1题。课件出示:师:请大家先独立思考,再相互交流一下自己的填法,是否有不同的填法?每题的方框里最大填几?最小填几?⑵教师出示答案,并分析。同学们,核对一下答案吧——第1小题:方框中...

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