2.9连除韦成教学内容教材第22、23页连除教学提示课始，通过师生谈话，引出王爷爷家养的奶牛产奶的问题，让学生读文字和情境图了解题中的数学信息和要解决的问题。鼓励学生分步计算并解决问题。在解答计算时，师生交流计算的过程和结果，说一说每一步算的是什么。如果只用到一种算法，教师要介绍另一种。接着，提出“把两个算式列成一个综合算式”的要求，鼓励学生尝试完成。然后，交流学生列出的连除算式，让学生说一说每一步运算求的是什么，师生共同完成计算。最后，教师总结连除的运算顺序。试一试的教学，让学生自己读题并解答，教师提示可以分步解答，也可以列出综合算式解答。交流时，对列出综合算式解答的同学给予鼓励，说一说运算顺序，以及每一步算的是什么。教学目标知识与能力1、经历用自己的方法解决问题，将分步计算改写成连除计算算式的过程。2、结合具体的事例，理解连除的运算顺序，会正确进行连除运算。过程与方法通过解决具体问题，获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。情感、态度与价值观在自主解决问题的活动中，获得成功的体验，感受算法的多样化。重点、难点重点理解连除的运算顺序，能正确进行计算。难点能用两种不同的方法解决一个问题。教学准备教师准备：连除例题多媒体教学课件学生准备：三位数除以一位数、两位数的除法相关知识教学过程（一）新课导入师：同学们，南方有一座美丽的小岛叫快乐岛，那儿的小动物们正在举行数学游园会，你们想登上这个小岛一起参加吗？让我们起航吧！师：你们听，猴老板正在喊：“今天是数学游园会，只要做出我的题目，就能免费品尝又甜又大的鲜桃呀！快来试试吧！”(课件展示)（1）一种织布机每小时织布4米，5台这样的织布机3小时织布多少米？（2）口算抢答。师：同学们，上面的问题你会解答吗？今天我们就学习与连除有关的实际问题。（板书：连除）设计意图：为激发兴趣，课始用讲故事的形式开始，然后抛出与新授相关的简单的问题，最后直接切入主题《连除》。（二）探究新知1、体验探索用不同的方法解答连除实际问题。（1）读题、分析、思考、尝试列式。师：（课件出示例1）王爷爷家养的4头奶牛每星期产奶448千克。平均1头奶牛每天产多少奶呢？师：自己读一读，能找到已知信息和问题吗？（生独立完成）师：谁会列出算式？（先让学生想一想，然后说出自己的做法）。（预设）第一种：448÷7＝64（千克）第二种：448÷4＝112（千克）64÷4＝112÷7＝（如没出现连除做法，可提问，你能把分步计算改写成一个综合算式吗？）（2）尝试改写综合算式。师：上面的分步计算，怎样改成综合算式呢？让学生试着计算。（预设）生1：448÷7÷4生2：448÷4÷7（先让学生在小组内讨论，再全班交流，如果有错误，及时纠正）（3）小结。告诉学生这是连除算式。计算连除，要从左往右依次计算（4）规范解答。（课件动态播放）方法一：方法二：分步：896÷7=128（千克）分步：896÷4=224（千克）128÷4=32（千克）224÷7=32（千克）综合算式：综合算式：896÷7÷4896÷4÷7=128÷4=224÷7=32（千克）=32（千克）答：平均1头奶牛每天产奶32千克。答：平均1头奶牛每天产奶32千克。设计意图：教学时，先放手让学生自己列式，然后在教师的指导下，师生共同将分步算式改为综合并理解运算的顺序。这样的教学流程设计，符合新课标理念，突出了重点也突破了难点，在分步算式的基础上来理解连除的运算顺序。（5）延伸拓展。师：（课件播放）王爷爷家养的4头奶牛每星期要喂560千克饲料，平均1头奶牛每天吃多少千克饲料？师：上面的问题，你会解答吗？如果你列出的是分步算式，你会改成综合算式吗？（生独立解答，全班交流）（三）巩固新知1、教材第23页“练一练”第1题。2、教材第23页“练一练”第2~5题。3、教材第23页“练一练”第6题。设计意图：1、先说运算顺序，再计算。特别是含有小括号的算式，要先算小括号里面的，再算小括号外面的，也就是说小括号可以改变运算顺序。同时，还要让学生注意区分清楚两级不同的运算，分别是哪两级运算。2、在解决实际问题的过程中，感悟、总结连除解决实际问题的方法、思路和步...
