如何运用《指南》提升家长科学育儿能力VIP免费

2014-2015学年度第二学期如何运用《指南》提升家长科学育儿能力孤山镇中心幼儿园贾宇艳《3～6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)的“说明”部分明确指出，制定《指南》的一个目的是“指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展”。家长是幼儿成长的第一位“教师”，家庭是影响幼儿成长的重要环境。然而，现在许多家长的教育观念和教育行为与正确的理念背道而驰。如为了“不让孩子输在起跑线上”，有些家长要求幼儿园教授小学的教育内容。在这种社会背景下，引领家庭教育是幼儿园不可推卸的责任。《3—6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)为幼儿园教师提供了一个有力的工具，教师可以利用这个工具来引导家长实施正确的家庭教育，提升家长的科学育儿能力。一、让家长真正理解《指南》(一)开设《指南》系列讲座系统的讲座能帮助家长全面深入地认识《指南》，为应用《指南》打好基础。关于《指南》的讲座，可由幼儿园教师主讲，也可邀请相关专家。讲座的重点应该放在幼儿的学习和发展特点上，以便帮助家长理解幼儿认知特征、学习方式和不同年龄段末期的发展水平。在讲座前，可先调查家长对《指南》存在的疑惑(比如“归属感”等专业名词)，再有针对性地设计讲座的内容和形式。讲座可采取讲授和答疑并重的形式，加强案例法的应用。每次讲座结束后，及时获取家长的反馈信息并进行后续调整，提高讲座的实效性。(二)成立《指南》学习小组《指南》的学习和理解是一个渐进的过程，不是一个文本的发放、一次专家的解读，它需要家长长期的自觉与合作。《指南》学习小组能促进家长自主学习和相互合作，增加家长的参与机会。小组的规模以4人～6人为宜，组内尽量包含不同职业背景、不同学历、不同教养方式的家长。小组的学习由家长自行组织，可围绕家庭教育存在的问题，学习《指南》上的教育目标和教育建议。学习结束后，提供书面或口头上的报告与教师交流学习情况。二、组织家长共同讨论《指南》(一)组织家庭教育案例辩论会组织家庭教育案例辩论会，主要为了引导家长在观念的冲突中自主选择更有利于幼儿终身发展、全面发展的教育观念。幼儿园教师要深入了解家长的困惑，搜集家长感兴趣的且可以辩论的案例，还要建议家长仔细阅读《指南》、搜集相关资料。首先，以视频、录像等形式呈现筛选的教育案例。其次，要营造自由的辩论环境，引导家长进行辩论。如要不要报兴趣班，《指南》上的要求是不是太低了，应发展幼儿的哪些方面。最后，教师和专家在辩论结束后，利用《指南》进行有针对性的点评指导。(二)组织父亲讨论《爸爸去哪儿》父亲在幼儿教育中起着不可替代的作用，然而当前父亲在幼儿教育中处于不同程度的缺位状态。湖南卫视播出的亲子节目《爸爸去哪儿》蕴含着许多令人深思的话题，如父亲应该在幼儿教育中起着什么作用，作为一个父亲是否需要学习，父亲如何和孩子交流等。教师可组织父亲们以此作为切人点结合《指南》进行讨论，探讨节目中爸爸们的教育行为是否正确。教师还可组织父亲们讨论父亲在子女教养中应该扮演什么角色、如何承担教育责任等。通过这样的讨论，让父亲在思想的碰撞中反思自己在家庭教育中的参与方式和参与度。(三)组织祖辈家长沙龙由于孩子的父母忙于工作，有些爷爷奶奶承担着孩子大部分的教养责任。因此，改变祖辈家长的观念与行为也是十分重要的。组织祖辈家长沙龙，为他们提供分享隔代教育经验和交流教养困惑的途径，向他们宣传《指南》，以便与孩子父母取得家庭教育共识。教师可选择他们关心的话题展开讨论，还可选择隔代教育与亲代教育、幼儿园教育相矛盾的案例作为论题。教师要让这些家长自由地、充分地讨论，引导他们比较自己与《指南》理念不一致的地方，促进他们反思自己认为理所当然的教育观念和教育行为。当祖辈家长理念与《指南》理念明显冲突时，教师要采用尊重的、商量的口吻，通过大量的例子慢慢地渗透改变。三、与家长共同践行《指南》(一)观摩、研讨师幼互动家长开放日，也是家长学习如何教子的途径。在开放日活动中，教师给每一位家长发一份师幼互动的观察记录表，确定观察内容，以幼儿在活动中遇到的问题为中心，...