1．认识倒数的意义。.2．掌握找倒数的方法，会求一个数的倒数。3、经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。4、感受数学知识的逻辑美，培养学生探究数学知识，归纳应用知识的能力。教学重点:理解倒数的意义。教学难点:找一个数的倒数。要素组合标准课时1．1．开展小组活动。（1）看+想+讲）先计算，再观察，看看有什么规律。××5××12小组汇报自己的发现：每道题的乘积是1，算式里分子分母正好颠倒了位置。师：你能给这样的一组数起个名字吗？什么叫做倒数?2．（看+想+读）认识倒数。这节课我们一起研究倒数板书课题一、1.1（看+想+讲+二人组）下定义，学生归纳，乘积是1的两个数互为倒数。2分钟1.2（看+想+讲+二人组）举例深化认识。交互代表汇报，让生复述检测倾听。2.1（看+听+讲+二人组）再举例说明互为倒数的意义。例如0.25×4＝1,0.25和4是不是互为倒数？能不能说0.25是倒数，1是倒数？2．2（看+讲+听+做+动静+二人组+防单）你猜我答：说倒数。3分钟二、1．1（看+想+说+防假）找倒数。出示例1（学生自己找，再汇报找的结果，说说是怎样找的。）5．师生归纳各种方法，评价最佳方法。6．从具体数总结找倒数的方法。分数、整数、小数和1的倒数，0没有倒数。2．1（听+说+想+做+动静+六人组）。6分钟2．2（听+讲+防假）代表汇报，检测倾听。2．34(听+讲)交互、精讲、补讲1．小结、谈收获。2．延伸运用。通过活动观察发现算式的特点，初步感知倒数的特点，激发了学生的求知欲望总结使整个课堂教学成为一个有机整体，强化应用，提升知识点强化次数。1．经历倒数的认识过程，体验观察发现，归纳总结的学习方法。通过具体实例让学生更加印象深刻，达到教学目标，突出重难点。2．动静转化，实现教学过程优化。激发学生探究欲望，鼓励标新立异，体现“三动三性”原则。双目标课型形态课时形态总评：1、认识“倒数”2．举例深化认识。3、找倒数4．师生归纳各种方法，评价最佳方法。5．从具体数总结找倒数的方法。时间：2014年月执教者：陈秀凤单位：忻城县实验小学内容：倒数的认识学科：数学学段：六年级上册1．开展小组活动。2．认识倒数。小组汇报自己的发现。2．揭示课题。1．1（听+说+想）通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么困惑？2．1（看+想+做）填空题学生手势判断。1创设情境导入新课（3分钟）探究新知（27分钟）总结延伸（10分钟）
