以评促学----区域学生学业评价设计广东省教育研究院黄丽燕2012年11月19日下午广东第二师范学院（2012“国培计划”教研员项目）内容提要1.反思现状（小组讨论1：分享所在区域的主要做法、主要经验和待解决问题）2.学生评价的主要作用3.基于标准的学生学业评价体系构建3.1“基于证据的设计”模式3.2评价目标体系与学习结果预测3.3分层评价4.校本评价的设计与实施5.表现性评价的设计与实施6.纸笔测试的编制技术1.反思现状七种不正常现象（王斌华，2009）：（1）注重应试科目的评价，忽视其他科目的评价（2）注重书本知识的评价，忽视其他目标的评价（3）注重书面形式的评价，忽视其他形式的评价（4）注重容易量化的评价目标，忽视不易量化的评价目标（5）注重死记硬背，忽视能力培养（6）注重终结性评价，忽视形成性评价（7）注重分数与名次，忽视起点与进步后果：缺乏创新能力；缺乏实践能力；埋没杰出人才2.学生评价的主要作用•导向、反馈、诊断、促进、激励“Assessmentforlearningistheprocessofseekingandinterpretingevidenceforusebylearnersandtheirteacherstodecidewherethelearnersareintheirlearning,wheretheyneedtogoandhowbesttogetthere”.TheUKAssessmentReformGroup,2002Assessmentforlearning•comprisestwophases—initialordiagnosticassessmentandformativeassessment•assessmentcanbebasedonavarietyofinformationsources(e.g.,portfolios,worksinprogress,teacherobservation,conversation)•verbalorwrittenfeedbacktothestudentisprimarilydescriptiveandemphasizesstrengths,identifieschallenges,andpointstonextsteps•asteacherscheckonunderstandingtheyadjusttheirinstructiontokeepstudentsontrack•nogradesorscoresaregiven-record-keepingisprimarilyanecdotalanddescriptive•occursthroughoutthelearningprocess,fromtheoutsetofthecourseofstudytothetimeofsummativeassessment【http://en.wikipedia.org/wiki/Assessment_for_learning】2.学生评价的主要作用Assessmentaslearning•beginsasstudentsbecomeawareofthegoalsofinstructionandthecriteriaforperformance•involvesgoal-setting,monitoringprogress,andreflectingonresults•impliesstudentownershipandresponsibilityformovinghisorherthinkingforward(metacognition)•occursthroughoutthelearningprocessAssessmentoflearning•assessmentthatisaccompaniedbyanumberorlettergrade(summative)•comparesonestudent’sachievementwithstandards•resultscanbecommunicatedtothestudentandparents•occursattheendofthelearningunit3.基于标准的学生学业评价体系构建3.1“基于证据的设计”模式Claim：Evidence:Task:3.2评价目标体系（1）评价标准（2）评价方法与工具（3）评价管理形成性评价（例如：校本评价；课堂评价）终结性评价（例如：水平测试；质量抽测；小升初考试；中考；高考；竞赛）3.3分层评价3.基于标准的学生学业评价体系构建3.3分层评价分层的意义（王斌华，2009：195-196）•体现因材施教的原则•符合期望动机理论•尊重学生差异•促进目标达成•促进学生学习•促进教师专业发展•弥补班级授课的不足4.校本评价的设计与实施4.1校本评价的概念4.2校本评价在国内外研究与实践状况（小组讨论2：对校本评价方案的评价）4.3构建学生学业校本评价体系的建议4.校本评价的设计与实施•校本评价(School-basedassessment,SBA)是指在日常的教与学的过程中，由学校任课教师来评价学生的表现（香港考试及评核局，2012）。相对于传统的关于学习结果(AssessmentofLearning)终结性的纸笔测试，校本评价是一种“以评促学”的评价，其任务类型可以与日常教学和学生的各方面能力相关，因而被认为是一种可以保证较好效度的评价。此外，根据课程目标设计的校本评价以促进学习为出发点和归宿，能给日常教学带来比较正面的反拨效应。但另一方面，当校本评价用作终结性评价，或者代替高风险考试时，它的评分信度以及公平性也引起一些质疑。4.校本评价的设计与实施校本评价的研究和实践自...
