《轴对称图形》的说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是来自64团小学的崔彩丽，今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元的内容《轴对称图形》.我的说课将从教材的地位及作用、教学目标、教学准备、教学重点及难点、教法与学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行的。一、说教材的地位及作用首先，说教材的地位及作用，本节课是在学生已经学习了一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念的基础上进行教学的。对于低年级的学生来说，对称的现象并不太熟悉。因此，在教材的编写时十分注重直观性和可操作性。而本节课主要帮助学生建立轴对称图形和对称轴这两个概念，为今后学习其它几何图形的有关知识打下了基础。二、说教学目标根据大纲的要求和教材的特点，结合二年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：1、认知目标：会用折一折，画一画的方法，准确判断出哪些图形是轴对称图形，并能找出对称轴。2、能力目标：能利用各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。3、情感目标：在探究新知的活动中，培养学生的审美意识，激发学生学数学、爱数学的情感。（设计意图：这样的目标设计，打破了传统的概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多关注学生的学习过程和情感体验。）三、说教学重、难点本节课的教学重点是：认识并理解轴对称图形的特点，能准确判断哪些图形是轴对称图形。根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，我将本节课的教学难点确定为：找出轴对称图形的对称轴。四、说教学准备本节课我将应用多媒体课件进行教学，课前让学生准备，彩色纸、几何图形、剪刀尺子等学具。五、说教法、学法教法：新课程标准指出，教师是学生的组织者，引导者，合作者，根据这一理念，我遵循激→导→探→放的原则，引导学生思考、操作，鼓励学生概括、交流。学法：学生作为主体，在学习过程中参与度是决定教学效果的重要因素。因此，在学法的选择上，体现出游戏互动→合作探究→展示交流→拓展提升的学习过程。六、说教学过程这节课为了体现学生是活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学过程：第一个环节：创设情境、激发兴趣我设计了一个学生喜欢的游戏，米奇的耳朵，（老师把少了一只耳朵的米奇贴在黑板上）我请同学蒙上自己的眼睛，贴上米奇的另一只耳朵，因为看不见，学生可能会把耳朵贴歪了，（老师把另一只耳朵贴在下面）引起同学们的哄堂大笑。同学们，议论纷纷，它的耳朵贴歪了，很滑稽，它的耳朵贴的左右不对称，很可笑。这时我因势利导，用是什么办法能使贴上去的耳朵对称呢？这样引起同学们的热烈讨论。接着，我让同桌互相观察，看看我们的身体也具有米奇的耳朵这种特征，让学生感受到生活中有大量轴对称图形的现象，从而引出课题：轴对称图形（板书课题）（设计意图：这样的设计，调动了学生的学习兴趣，营造了活跃的课堂气氛，又在游戏中渗透了轴对称图形的知识，为新课的学习做了良好的铺垫。）第二个环节：互动交流、探索新知为了让学生更直观的感知轴对称图形的特点，我出示这些图片：让学生观察，这些图片的特点？学生通过观察，能够直观感知出，图形的两边分别对应相同。为了让学生更深刻的了解轴对称图形的特点，我有激发了学生的创作欲望，让学生自由创作轴对称图形，因为是自由发挥想象力和创造力的作品，孩子的作品不尽相同，当他们的创作完成，我让他们在小组中交流，并鼓励学生上台展示。有的同学说：我把纸对折，在纸上画出蝴蝶的一半，再剪开，就得到一只蝴蝶。这只蝴蝶就是轴对称图形。有的同学说：我把长方形的纸对折，再打开，它也是轴对称图形图形。还有的同学说：我先把小树的一半剪下来，再对折，剪下小树的另一半，它也是轴对称图形图形。另外还有同学说：我用不同的方法也剪出了一棵小树。对于学生的每一种创作方法，我及时的给予表扬和肯定。对积极发言的同学奖励一个小苹果，看，这个小苹果也是轴对称图形。然后让学生想一想这些图形有什么特征？学生通过交流发现，要沿着中间的直线对折，左右两边是完全一样的。而我引导学生用规范的数学语言来表达。都要沿着一条直线对折，直线两...
