浅谈语文新课堂中课堂目标的确定VIP免费

浅谈语文新课堂中课堂目标的确定甘肃省天祝县城关小学王永平分析课程改革中教师的因素，最重要的是教师对课堂目标的确定，语文课堂目标是否确立，课堂目标怎样确立，体现着教师对语文学科性质和语文教学规律的认识水平，决定着语文教学的方向，影响着语文教学的效率。所以，如何确定课堂目标，成了教师在教学设计中的重头戏。那么，怎样确定恰如其分的课堂目标，是形成和谐、高效的新课堂的基础呢？新课标将课堂学习目标从“知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度呈现出来，是将“全面提高学生语文素养”这一基本目标的清晰分解，并且逐步地提升了高度。我们在确定教学目标时，不仅要强调知识和能力、过程与方法这两条基础线，还要突出情感、态度和价值观这一条提高线，在课堂教学的不断推进中，将其三者有机融合。尤其要将“学会”和“会学”这两大目标在课堂目标中呈现出来。因此，我认为在确定课堂目标时，应从以下几点着手。一、注重知识积累，让学生学会必备的知识技能。“什么样的知识最有价值？”新课程注重培养学生能够终生使用的基础知识和技能。学生对语文不感兴趣，读文章语感较差，口语表达词不达意，写文章错字连篇，词汇贫乏，想像力不丰富。这一切无不反映出学生文化积淀浅薄、文化底蕴不足。学生语文素养的全面提升就失去了凭借，成了空中楼阁。因而，重积累，重基础知识过关应成为目标制定的首要。二、不可忽略读的目标，为语文课堂正本清源。“越来越多的语文课堂塞满了声光电化，打破了语文课堂以往的沉闷。小组讨论，自主参与，使学生也有了更多的话语权。整个课堂有问必答，活跃非凡。但热闹过后，我发现学习效果并不好，学生的语文能力并没有多大提高。究其原因，热闹的气氛使师生远离了文本，减少了对语文的“体验”。我认为，在课堂教学中，学生不仅仅是接受者，更应是体验者，有体验才有感悟，有感悟才有评价。我之私见，所以，语文教学要让学生去品味原汁原味的语言和文思、文采。根据不同的文本来设计教学环节，引导学生进行体验，深入思考。让“精讲少析，强化诵读”，成为语文课堂教学的一大亮点。教师要让学生走进文本与文本对话，课堂上要听到学生的琅琅读书声，让学生通过诵读、默读，体悟文意，揣摩语调，品评语言，积淀情感。只有这样，语文课堂才有活力和张力，学生在活动中才能读懂课文、掌握知识、形成能力。三、将积累的触须延及课外，培养大语文的学习理念。“天地阅览室，万物皆书卷”，教材所选的阅读文章虽然都是万里挑一的精品，语文知识也是语文界泰山北斗的思想精华，但就像营养膳食，精粗搭配才能使人身强体壮。教材是精粮，那么搭配些粗粮——相关的课外读物，更能增广学生的见闻，加强学生对教材的理解、体验。所以，文化的积累只盯着课本不行，要增加学生的阅读量。在目标制定中，循序渐进的推动学生的视野向课外延伸。使学生从点滴间积少成多，丰厚其文化底蕴。其次，教师要更新观念，打开思路，让学生走出课堂，走进生活，关注社会，用所学知识，运用于社会实践，在社会实践中积累新的知识。陶行知早就说过：学校即社会，学校即生活，语文即生活，生活即语文。如：在基础训练可以引入社会和日常生活。商标、广告、报刊、电视、人们日常用语、讲话稿无处没有语文；在现实社会运用语言的现象中，由于受社会环境中不良因素的影响，常常出现错别字，错用词语，病句，我们可以引导学生去发现、改正错误。这样既可培养学生学习语文的兴趣，又可培养学生学习语文的能力。学生模拟商业谈判，模拟法庭辨护，模拟产品推销，模拟就职演说……这些是语文。让学生收集广告中一句句精彩的广告语，路边墙头一条条整饬的标语，游山玩水中一幅幅古朴凝重的楹联碑文，长辈朋友间一段充满智慧闪光的闲谈……这也是语文。可以说，只要发掘生活中的语文，就会使我们认识到课本以外的生活更是学习语文的广阔天地。四、让获得知识的过程成为学生生命中的精彩乐章。语文是诗，语文是画，语文是关于爱、友谊和快乐的智慧，语文是人类跳动的脉搏。语文呼唤真善美，呼唤着尊严、平等、信念、执着、自信、勤勉……，语文课堂应是学生放飞心灵...