（四年级上）第十课时整理与复习-副本 (2)VIP免费

2.10整理与复习黄禧教学内容教材第24、25页整理与复习教学提示通过复习进一步巩固口算整十的数除整十或几百几十的数（商是一位数）的口算方法；掌握两、三位数除以两位数的计算方法；经历探索过程，了解商的变化规律；能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路；能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。教学目标知识与能力1、能熟练的笔算除数是两位数的除法和连除运算，能运用商不变的性质进行简便运算，能解决简单问题。2、温习三位数除以两位数的口算、笔算方法、熟练掌握用连除解决简单问题的能力。过程与方法1、初步渗透分类思想，培养从不同角度观察、思考问题的习惯，体现解决问题策略的多样化，并且能根据不同的实际情境选择恰当，合适，简单，有效的方法来解决一些实际问题。2、通过探究活动，学会合作交流、观察分析、比较综合和归纳概括的方法。情感、态度与价值观培养回顾总结的良好习惯，提高计算能力，树立学好数学的信心。重点、难点重点三位数除以两位数的笔算方法、连除解决问题的对比，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。难点三位数除以两位数的笔算方法、连除解决问题的对比，熟练掌握用连除解决简单问题的能力。教学准备教师准备：整理与复习多媒体教学课件学生准备：本单元三位数除以两位数相关知识。教学过程（一）新课导入谈话直接导入。师：同学们，今天我们来学习本单元《整理与复习》，有信心上好这节课吗？（板书课题：整理与复习）设计意图：谈话直接导入新课，简单直接，主题明确。（二）探究新知1、理清脉络，分类整理。（1）知识梳理。师：请仔细回想本单元的内容，你觉得你掌握最棒的内容是什么？师：本单元我们学习了哪些知识？小组内说一说，你可以整理出哪些数学知识？（小组讨论，全班交流）（预设）口算方法口算除法估算方法笔算方法（调商、不调商）判断商的位数商的变化规律连除解决问题（2）三位数除以两位数的口算、估算和笔算。师：好，同学们梳理的本单元知识主线很正确，下面自己先动笔算一算教材第24页《整理与复习》的第1题，回答下面的问题。（生独立完成，集体订正）师：怎样计算除数是两位数的除法呢？（自己想一想，小组内交流一下）（预设）生1：除数是两位数除法的笔算法则：从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；如果前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面；最后余下的数必须比除数小。生2：除数是两位数的除法，一般把除数看作和它接近的整十数来试商；试商大了要调小，试商小了要调大。生3：三位数除以两位数，商可能是一位数，也可能是两位数。……师：计算除数是两位数的除法，试商时要注意什么？（自己想一想，小组内交流一下）（预设）生1：除法运算中，如果余数比除数大，那么商偏小，需要把商调大。生2：用四舍法试商，除数变小，商可能偏大，需要把商调大；（例：32→30）用五入法试商，除数变大，商可能变小，需要把商调大。（例：36→40）师：计算的结果是否正确，需要我们验算，验算的根据是什么呢？生：有余数除法的验算被除数=除数×商＋余数……设计意图：在梳理本单元知识主线的基础上，先自己独立完成教材第1题，然后结合计算，回答了教师的三个问题，这三个问题是三位数除以两位数的重点和难点，同时也是整理与复习必须关注的知识点。师：下面我们开展计算比赛，看看谁又对又快。（课件出示）先判断商是几位数再来计算314÷32、816÷51、134÷26、582÷29学生动笔做完后请了四个学生到黑板上板书，并引出①同头试商法：如314÷32这道题，因为除数和被除数的首位相同，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简便。②折半商五法：如134÷26这道题，因为被除数的前两位接近除数的一般，所以直接商5，比较简便。（3）用除法知识解决简单的实际问题。①出示情境图。笔算除法学生观察情境图，说一说了解到哪些数学信息，然后鼓励学生提出用除法计算的问题并解答。②出示习题：虹光宾馆购进100条毛巾，每条8元。如果用这些钱购买下面的毛巾，可以买多少条？让学生了解题中的信息，自主解答。大多学生可能会这样计算：8×100＝800...