高中英语阅读教学中核心素养的培养途径VIP免费

高中英语阅读教学中核心素养的培养途径在目前的高中英语教学过程中，培养学生的核心素养已经成为了一个重要的目标，同时，培养学生的核心素养也已经成为了教育界特别关注的一个话题。根据相关文件对“核心素养”这一概念的界定，“核心素养”是一个内涵丰富的词汇，既包括传统意义上的学生的技能和知识，也包括学生的情感，思维，态度和价值观。因此，培养学生的核心素养是教育界的一个大工程，这一工程目标的实现离不开教师长期的摸索和思考，更离不开教师坚持不懈的实践。就英语学科的核心素养而言，英语学科的核心素养包括四个方面的重要内容，即学生的语言能力，学生的思维品质，学生的文化品格和学生的学习能力。本文将以高中英语阅读教学为例，探讨高中英语阅读教学中核心素养的培养途径。第一，在高中英语阅读教学中提高学生的语言能力。语言能力是核心素养的一个基础内容，也是英语学科核心素养的重要体现。因此，在高中英语阅读教学中，教师要特别注意提高学生的语言能力。其实，阅读学习中的语言能力主要是包括学生分析语篇当中长难句的能力以及鉴赏英语句子的能力等。因此，在高中英语阅读教学过程中，当遇到长难句时，教师不要因为难度大就直接给学生进行讲解。反之，教师可以给学生们一些思考的时间，让他们根据自己所学过的语法知识来分析这些长难句。如果实在不行的话，教师还可以给学生们一些进行小组讨论的时间，让孩子们在小组之内通过讨论的方式来学习这些长难句，理解这些长难句。这样，久而久之，学生们对于这些长难句一定会有更深刻的认识，对于句子当中各个成分之间的关系也会有更好地把握，从而能够有效地提高他们的语言能力。除了长难句之外，在高中英语阅读语篇当中，也有不少值得学生欣赏和鉴赏的句子。这些句子要么运用了相关的修辞手段，要么含有更深一层的含义等等。对于这些句子，教师也一定要给学生留足进行思考的时间，并引导学生在课堂上对这类句子的表达作用进行鉴赏。其实，学生们进行鉴赏句子的过程便是他们学习写作手法的过程，也是有效提高他们的语言能力的过程。第二，在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质。在高中英语阅读教学中对于学生的思维品质的培养，可以通过培养学生在英语学习过错中的创新性和原创性等途径来实现。具体而言，在英语阅读语篇中，特别是以议论为主的语篇，文章的作者都会表达自己的相关的观点。但是，学生们在进行阅读的过程中，他们一定会对原文作者的观点有自己的新认识和新想法。因此，在这种情况下，教师便应该在阅读教学过程中，专门给学生留出一定的时间，让他们在经过语篇阅读和认真思考的基础上，提出自己的新想法，表达自己的新认识，交流自己的新观点，从而能够有效培养学生们在英语阅读学习过程中的思维品质，进而培养他们的核心素养。比如，对于一篇题为Livinginbigcities的文章，文中作者提到了很多thedisadvantagesoflivinginbigcities,比如Trafficisthefirstandthemostseriousproblemandpollutionmakesthousandsofpeoplegetsickeveryyear。待读完这一篇文章之后，为了能够有效地培养学生们的思维品质，发挥他们的多维度思维，教师可以指导学生们就Livinginbigcities这个话题表达自己的观点。在教师的引导之下，很多学生都提出来他们自己的观点。他们认为，生活在大城市不仅有很多弊端，也会有很多好处等等。第三，在高中英语阅读教学中培养学生的文化品格。文化品格也是核心素养中的一项重要的内容，同时，文化品格是帮助学生打开思路，拓展交流渠道的一个重要方面。因此，在高中英语阅读教学过程中，教师也应该注重对学生文化品格的培养。当然，“文化品格”这一概念的内涵也是非常丰富的。它既包括学生的跨文化交流的意识，也包括学生们跨文化交流的能力等等。比如，节日文化是高中英语阅读理解中经常出现的一个话题。遇到这种话题的文章，教师除了应该按照常规的讲解方法帮助学生们分析语篇中的相关内容之外，还要在文化品格方面对学生进行一定的点拨。比如，对于一篇以Christmas为主题的文章，教师可以要求学生们在进行认真阅读的基础上，以小组为单位，每一个小组利用课外的时间，制作一个...