依规范促行为这个情景我至今印象深刻，一天傍晚做过值日后，二年级教室门口丢了一个不大的纸团，因为刚做过值日，所以特别显眼，放学后，一批又一批的同学经过这里，却没有一个同学俯身去捡.我随机问了几个同学为什么不捡,有同学认为这不是他们的卫生区,有同学认为纸团不是他们扔的.。甚至有个同学嚷道:“谁扔就叫谁捡”。似是却非的道德观念在同学们看来是那么“理直气壮”,而我却深感遗憾……面对知与行的严重脱节,我且认为今天重视行为规范教育话题十分必要。我们的教育应十分注意把现阶段的育人方式与孩子今后进入社会角色的生存方式尽可能的具有一致性,通过给定孩子一定的社会实践活动的锻炼与陶冶,帮助学生增强社会责任意识,磨炼迎接困难的心理承受力,体验良好社会规范创造的美好生活。因此,在实施《中小学生日常行为规范》和《中小学生守则》过程中,如何有计划、有目的、有组织、有意识地教育和引导学生实践行为规范的要求显得尤为重要。一、教育要求突出“实”我们当根据学生的现实状况,确定导行的具体内容与要求,根据学生接触最多的日常生活、学习行为来加强指导,根据学生最怕做,且能做而又最难持之以恒的弱点方面,把《守则》和《规范》分流化验,给予实践训练。1、一日常规导实。即根据《规范》、《守则》的内容,制定出更具针对性的一日常规,指导督促学生由一日规范走向全面规范。2、一日训练实在。将行为规范的若干基本指导具体化、操作化,以操作规范来保证一日规范。如“升国旗行注目礼”具体展开为:在升旗仪式上,在校内、校外升降国旗时我肃立,举起右手,五指并拢,高举过头,注视着国旗,默默地表示:亲爱的祖国,我一定好好学习,天天向上。“友好同学”具体展开为:大家要互相关心,互相帮助,互相爱护;同学们见面要主动招呼,生活中要互相谦让,不打人、骂人;同学有进步要衷心祝福,不妒忌;同学有缺点要诚恳批评,不包庇;同学有困难,要热情帮助,不自私;同学遇到不幸要同情安慰,不旁观。3、一系列活动用实。《规范》、《守则》一些要求,不能仅靠说理或明理就能落实的,必须与相关的活动、制度、实践相结合,使要求与落实之间有一个结合点。如:(1)以升旗制度,来落实小学生日常行为规范第一条的要求;(2)以“小小服务队”、“手拉手”、“送温暖献爱心”等活动,来落实小学生日常行为规范第二条的要求;(3)以春、秋游,落实《规范》第十七条、《守则》第十条要求。二、教育过程突出“抓”(一)思想观念抓远规范教育一旦落实下去,桩桩是小事.可是我们在工作的指导思想上要坚持放大看、看得远。(二)计划落实抓“近”1,贴近校情:以学校落实规范的情況为重点,确定当前或阶段的目标,让每一次基点的水平线都能一个阶段比一个阶段高。2、靠近生情:以落实学生目标的现状出发,抓实训练、指导目标,抓回生的行为,抓薄弱的环节。3.接近社情:以社会文明发展的趋势为思考点,自觉要求学校的文明行为训练与之相适应,相配套。(三)基础工作抓章1建章立制:如:升降国旗制度;进、离校制度;行为偏差学生帮教制;德育工作例会制;德育岗位责任制;德育检查评估制度等。2、按章做事:有了章法规则,学校全体教职员工都能找到自己的工作内容,有章可依,有事可做。（四）教导责任抓全1、全员参与:以各自的工作为出发点,落实德育工作责任制,承担指导、管理的职责。若只导不管,教育无效;若只管不导,学生盲然,所以必须是导管结合。2、全面关心:分岗抓学生规范,使之各有重点,但分岗不分界,每位教师仍需要关心学生的一日生活实际,指导学生全面遵守学生规范。（五）训练教育抓同1.师生同练:(1)课内同练,重视教师示范与学生的训练。(2)课外同练,教师要乐意为学生养成好习惯而不厌其烦地与学生的行为相呼应,也即以身作则、为人师表。2.内外同步:校与家的教育要求要一致;校内活动规范与校外活动规范相一致。（六）工作措施抓细1、指导细心一一规范落实事虽小,却难抓,难以达到自律程度,学生人小,但行为的反复性大。因此,对具体的行为指导内容与内容的确定,做到尽力求细忌粗。2、观察仔细-一指导之后不是万事大吉,要通过各种形式对学生的行为表现进行观察。以此来检验我们的教育效果,要不断调整我们的教育角度,方法与措施。3、考核细致-...
