兵团分课题组阶段性成果展评论文数学教学中如何提高小学生的计算能力单位：新疆兵团第五师八十九团小学姓名：殳梅电话：0909-6663792所属子课题题目:数学教学与小学生计算能力培养的研究子课题批准文号:BT2013068J数学教学中如何提高小学生的计算能力摘要：计算能力是小学生最基本的数学能力。小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。学生计算能力的高低直接影响着其学习的质量，因为提高学说的计算能力就成了小学数学教学中要研究的重要问题之一。为了有效的提高小学生的计算能力就要采取多种措施和方法。严格按照教学要求和目标进行教学，是提高学生计算能力的前提，讲清算理是提高学生计算能力的关键，思维训练是核心，加强训练是途径。关键词：计算能力；严格要求；讲清算理；思维训练计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。一个人计算能力的高低是其思维敏捷度和思维灵活性在计算方面的体现，它反映了这个人数学基本素质的高低。在小学数学教学中，我们经常因为学生“计算错误”而困惑。题做了不少，错误率却居高不下，学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，学生的学习的质量。计算能力的高低，不仅影响学生的学习成绩，还直接影响学生的智力发展，对学生将来的学习和工作也会有直接影响。在小学阶段主要培养学生的整数、小数、分数四则计算能力，并要达到正确、迅速，同时要求方法合理、灵活。怎样培养和提高学生的计算能力使之达到上述要求呢？一、计算能力的培养，严格教学要求是前提《数学课程标准》在计算教学上要求达到三个层次，具体地说，就是根据每一部分所占的地位、作用区别对待，对一位数的加减法、表内乘除法等最重要的口算要求达到熟练；对于除此以外的基本口算，万以内的加减法和用一两位数乘、除多位数的笔算，要求达到比较熟练；对于三位数乘、除多位数的笔算只要求会算。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必须过好计算关。近几年来由于素质教育的开展，教师对这个问题又有所忽略，认为计算易教，不重视计算教法的研讨。教学过程重算法轻算理；重练习轻理解。大搞题海战术。而学生则任为计算好学，一听就会，不用动脑筋，只要作练习就可以了。因此，有些学生不懂算理，计算法则的运用比较僵化。习题错误将经常不断。当出现错误时，师生都没有分析错误原因而只是将其归罪于粗心。久而久之，就出现了教师埋怨学生计算能力差。学生见到计算就发憷的现象。为了改变这种现象。迅速有效的提高学生计算能力，更好的发展学生的思维。在小学数学教学中就必须加强计算教学，采取动中措施和方法来培养学生的计算能力，使学生的计算既准确又迅速，从而达到教学大纲中所要求的熟练程度并使计算方法合理灵活。我在教学活动中，通过平时的观察、了解，发现很多学生怕做计算题，甚至有一些学生明知自己的计算能力很差，也不愿去提高它。为什么会出现这些现象呢？通过与学生的谈心，他们普遍认为，自己在计算上的问题，主要是“粗心、马虎”等原因造成的，即使是经常出现计算错误的学生，也没有谁对自己的计算能力产生过怀疑……有些学生及家长认为，只要会背四则计算法则就能正确地计算了，计算本身没有什么奥妙可言，只要在考试之前临时突击训练一下就能过关！其实，某些学生不愿意在计算能力上下一番苦功夫，归根到底是因为“四则计算”太单调、不能有效地调动自己的兴趣。针对学生中出现的对待计算的种种认识，我首先向学生讲清道理：数学本源于生活，生活中也处处有数学，计算能力更是日常生活中必备的本领。我从神州六号飞船能在太空遨游，在北京成功举办第29届奥林匹克运动会，讲到学生自己身边的数学运算，再通过每次考试的试卷分析，引导学生提高对计算能力重要性的认识，着力使学生能主动地关注自己的每一次计算。在每一次数学计算教学时，我总是想方设法地把数学文化融于数学计算教学之中，从而激发了学生认真对待计算的热情和信心。我也深深地体会到“数学文化应当和数学知识很好地结合在一起：离开了具体的数学知识，数学文化则成了无本之木，无源之水；缺少了数学文化，数学知识就是‘老树枯藤、光杆秃枝。’...
