综合性学习少年正是读书时1．认识读书的重要意义，提高学生的阅读兴趣。2．引导学生学会有选择地读书，提高对书籍的辨别能力，提高阅读的品位。3．寻找适合自己的读书方式和方法。4．学会和他人交流读书心得，分享读书感受。1．学生通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事，并动手制作墙报、手抄报、图书卡片。2．组织一次班内的“名人读书故事会”。3．调查同龄中学生的读书状况。一个人的少年时代，是最佳的读书时光。中国历史上著名的书法家颜真卿曾经写下这样一首诗：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”让我们及时地把自己投入到书籍之中，不断充实自己，为即将展开的更加绚丽的人生打下坚实的基础吧！活动一：向名人学读书1．各组成员交换读书《名言册》，推选出最优秀的一组，在全班进行交流展示。教师出示读书名言：(1)必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅(2)读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家(3)用活书，活用书，用书活。——陶行知(4)读书破万卷，下笔如有神。——杜甫(5)读书百遍，其义自见。——《三国志》(6)为中华之崛起而读书。——周恩来(7)书看多了，文章自然就会写了。——鲁迅(8)养心莫若寡欲，至乐无如读书。——戚继光(9)腹有诗书气自华，读书万卷始通神。——苏轼(10)读书补天然之不足，经验又补读书之不足。——培根2．比较各小组的“名人读书经验”手抄报，看看谁的最精彩。教师出示名人读书经验：(1)韩愈的提要钩玄法：唐代大学问家韩愈在谈到读书问题时，曾说过一句名言：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”后人将他的话概括为“提要钩玄”读书法。(2)陆游的有的放矢法：“饮食起居，疾病呻吟，悲忧愤叹，未尝不与书俱。”这是宋代大文学家、杰出诗人陆游读书生活的自我写照。他终生酷爱读书，以书为伴，与书为伍。不过，他读书虽多，却多而不杂，多而不乱。他读书都是有的放矢的。(3)朱熹的读书有三到：心到，眼到，口到。(4)毛泽东的四多法：毛泽东在青年时代读书时即有“读得多，想得多，写得多，问得多”的习惯。他的方法多表现在做内容摘录，在重要的地方划上圈、杠、点等符号，作批注以及写读书日记，在原书上改错纠谬。(5)华罗庚的“厚薄”法：华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。当你对书的内容真正有了透彻的了解，掌握了全书的精神实质后，读书就由厚变薄了。如果在读书过程中，你对各章节又做深入的探讨，在每页上加添注解，补充参考资料，那么，书又会愈读愈厚。因此，读书就是由厚到薄，又由薄到厚的双向过程。3．组内讲故事，推选出一位故事大王，在全班进行讲名人读书故事比赛。教师展示名人读书故事：(1)车胤囊萤：我国晋代有个清贫好学的车胤，从小爱读书，但他家里很穷，点不起灯，于是，他就用很薄的纱布，做了个小口袋，把萤火虫捉来放在里面，晚上便利用闪闪萤光来勤奋读书。(2)悬梁刺股：汉朝有个叫孙敬的人，从小勤奋好学，他每天晚上学到深夜，为了避免发困，他用绳子的一头拴柱头发，一头拴在房梁上。战国时，有个名叫苏秦的人，想干一番大事业，便刻苦读书。每当深夜读书时，他总爱打盹。于是，他就在自己打盹的时候，用锥子往大腿上刺一下，以提精神。孙敬和苏秦的故事感动了后人，人们用“悬梁刺股”来表示刻苦学习的精神。(3)鲁迅嚼辣椒驱寒：鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷，夜读难耐时，他便摘下一个辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。活动二：好书大家分享1．各小组展示活动成果。如：图文并茂的图书推荐卡片、组内图书分享宣传画册等。2．老师出示推介语言的要求：(1)语言清楚、连贯、流畅；(2)对书的内容介绍完整；(3)让听者被书的优点所吸引。3．学生进行好书推介(两分钟口头表达能力训练)。活动三：你说我说话读书各小组派出同学阐释对热点话题的看法：怎样...
