2016年中小幼教师信息技术应用能力提升培训项目实施方案为贯彻落实教育部《关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师〔2013〕6号）、《关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程的意见》（教师〔2013〕13号）等文件精神，中国教师研修网基于宁夏回族自治区固原市、贺兰县、灵武市中小幼教师专业发展的实际情况，特制定本方案。（一）培训目标1.技术应用有改变。引导参训教师从自身工作环境与需求出发，围绕自身学科（领域）教学，有效运用信息技术优化自身教学，转变学生学习方式，通过教学案例体现信息技术与学科的融合。2.专业发展有环境。帮助教师学会利用个人空间、教师工作坊、区域研修社区，参与混合研修活动，能够利用手机移动端“良师通”、数字备课工具提供个人工作效能，从而熟悉和运用技术手段形成的信息化专业发展环境促进自身成长。3.骨干建设有团队。以本次培训为契机，培养各区域及校本研修的骨干队伍（市镇混合研修管理者、教研员、学校混合研修管理员、教研组长等），推进区域混合研修导师团队建设，形成常态化骨干研修团队。4.资源建设有成果。基于一线教师与研修导师团队的实践，通过个人建设、团队打磨、区域推荐的方式形成一批信息技术应用精品作品集，包含学科（领域）的微课例、课程实例、优秀教学设计和课件等，推动本地的学科资源建设。5.示范引领有基地。建设一批信息技术应用及混合研修示范校，并帮助其深入探索实践，形成模式，打造团队，能够在信息技术与学科教学的深度融合上有所突破，培育信息技术环境下区域校本研修和课堂教学改革的示范基地。6.区域推进有机制。通过网络研修、校本研修与课堂实践相结合的项目实施，形成从学校、到乡镇、到区县的分层混合研修机制，为促进区域教育信息化和教师专业发展奠定基础。（二）培训对象固原市、贺兰县、灵武市参训教师（三）研修内容与安排1.整体研修内容与安排本次培训以信息技术教学实践应用能力提升为主题，依据教育部相关标准分类、分科、分层设计五个模块的递进式培训课程；教师依据训前诊断测评报告、本校教学环境和自身需求，从相应的主题和丰富课程资源中，选择相关任务及课程，至少完成80学时（其中信息技术50学时，网络社区研修与校本研修整合24学时，师德教育、法制教育、教师心理健康教育等6学时）。阶段网络课程混合研修任务及活动任务主题作业（成果）简介工作坊活动安排内容要求效果责任人训前诊断测评，并以此为依据，选学网络课程。第一阶段感受技术魅力提升综合素养课程导学、技术素养类课程、综合素养类课程（师德、法制、心理等）任务1：制定信息技术助力优化教学的研修计划和“一师一技”请根据诊断测评结果，结合本校（园）信息技术环境条件、教学进度和项目安排，制定研修计划。点评学员研修计划，指导学员确定个人信息技术学科融合的一技优势坊内交流‘一师一技’确定：学员确定项目结束后个人将要展示的信息技术融入教学的一技优势坊主第二阶段运用技术工具开展教学设计信息技术助力教学准备课程（资源检索、课件制作等）任务2：撰写信息技术应用教学设计请参考上阶段制定的研修计划，围绕即将执教的一节课（活动），撰写教学设计，重点说明将如何应用PPT投影、交互电子白板或网络移动等信息技术手段开展课堂教学。指导学员利用一技优势进行教学设计；点评学员教学设计坊内交流完成教学设计：学员完成利用一技优势进行教学设计坊主第三阶段应用技术工具创新教学活动简易多媒体/交互多媒体/网络移动移动环境下信息技术助力教学实施类课程任务3：分享简易多媒体/交互多媒体/网络移动移动环境下应用信息技术助力教与学活动的案例中小学教师：在上阶段教学设计及学友观摩点评的基础上，提交一份简易多媒体/交互多媒体/网络移动移动环境下运用PPT投影、交互电子白板、电子书包、移动终端等信息技术手段开展教学活动的课例（鼓励提交视频形式的课例，可为一节完整课，也可为其中某一精彩课例片段；条件不具备的地区可提交课例的PPT课件）。幼儿教师：请根据自身情况选择课程学习，运用所学，设计和实施一个五大领域的教学活动，详细说明在导入、活动...
