Unit2MyfamilyPartALet’stalk;Pointandsay第2课时一、教学目标1.能听、说、认读：father,mother,dad,mum,man,woman2.能在真实或模拟的情景中运用句型：—Who’sthatman/woman?—He’s/She’smy…二、教学重点及难点重点：1.词汇：father,mother,dad,mum,man,woman2.句型：—Who’sthatman/woman?—He’s/She’smy…难点：能在真实或模拟的情景中运用句型：—Who’sthatman/woman?—He’s/She’smy…三、教学准备教学图片、教学课件、单词卡片、人物头饰等。学生带画笔。四、教学过程Step1.Warm-upChantandreview师生间简单问候之后呈现并播放chant说唱，让学生一起说唱。T:Hello,everyone.Todaywe’llcontinuetolearnUnit2.Lasttime,welearnednewwordsaboutfamily.Atthebeginningofthelesson,let’schanttogethertoreview.设计意图：活跃课堂气氛并复习上节课的内容。LookandsayPAGE2/NUMPAGES3之后先后闪现上节课所学的六个单词的中英文，让学生快速说出英语单词，进一步复习单词。T:AndthenyouwillseeChineseorEnglishofsixwordswehavelearned.Youcansaythewordsasquicklyasyoucan.设计意图：结合头脑风暴，进一步复习单词。Doexercisestoreview老师展示活动练习，让学生问答对话，复习句型Who’sthat…?He/sheis…T:Nowpleaselookatthepictureanddoexercisestoreviewthesentenceswelearnedlasttime.设计意图：结合问答对话，复习核心句型，为本课时的对话学习奠定基础。Step2.PresentationReadandlearn引导学生观察A部分Let’stalk的图片，之后呈现对话，让学生朗读，感知对话内容。提醒学生注意dad使用时首字母要大写。T:NowpleaselookatthepictureinLet’stalk.Whoarethetwogirls?Whoisthatman?Pleasereadtheconversationandgettoknowtheanswer.Paymuchattentiontocapitalizingthefirstletterofdadwhenyouuseit.设计意图：引导学生朗读对话，初步感知对话内容。Listenandlearn接着播放A部分Let’stalk的录音（教师自行播放录音或动画），让学生听音，理解对话。T:Nowyoucanlistentotherecordingtounderstandtheconversation.设计意图：结合录音或动画，让学生感知语音，进一步理解对话。Readingroups先后呈现对话中的内容，让学生两人或三人一组朗读对话。教师随堂纠正发音。T:Nowit’stimeforyoutoreadtheconversationingroupsofthree.设计意图：朗读对话，纠正发音。Listenagainandfollow之后再次播放该对话的录音（教师自行播放录音或动画），让学生听音、跟读，感知语音。T:Nowit’stimeforyoutolistenandrepeat.设计意图：感知语音、语调，学习目标语言的实际运用。Role-play呈现对话，让学生三人一组到讲台前进行角色对话。教师提醒学生注意语音语调。PAGE2/NUMPAGES3T:It’stimetorole-play.Threeofyouareinagroup.Eachgroupmaybeshowsyourconversationinthefrontoftheclassroom.设计意图：分角色朗读对话，进一步理解目标语言在实际交流中的运用。Step3.Practice用刚才所学内容介绍朋友和老师。He’smyteacher.She’smyfriend.设计意图：锻炼学生的动手能力，并结合问答对话，实际运用、综合输出语言。五、课堂小结呈现图片，复习本单元重点知识。T:Atlast,let’ssummarizethemaincontentofthislesson.设计意图：检测学生对本单元所学内容的掌握程度。六、板书设计Unit2MyfamilyPartALet’stalk;Pointandsayfather,mother,dad,mum,man,woman—Who’sthatman/woman?—He’s/She’smy…PAGE2/NUMPAGES3
