三年级下册《简单的小数加减法》教学设计【教学内容】第六册页例3例4。【教学目标】1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。【教学重点】使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。【教学难点】如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对【教具准备】多媒体课件、商店情境图，视频展示台、购物单，复习卡片教学过程一、创设情境，生成问题1.复习：同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？17+22=89-47=45+34=56-34=74-41=48-12=问：你是怎样算的？（指名回答）2.师：同学们算得真快，这和我们每天的练习是分不开的。接下来，我们来做个小竞赛吧，竖式计算，男生做第一题，女生做第二题，比比谁做得又快又对！竖式计算时要注意什么？（用尺子，对位）57+19=32-17=3.男女生各派一名代表汇报结果，学生反馈，判断正误。师：你们都是好样的，让我们在新课的学习中再一争高下吧，你们有信心吗？2．谈话导入：随便问几位学生桌上学习用品的价格。学生说一种，教师写一种。如：铅笔：0.6元转笔刀：1.2元有橡皮的铅笔：0.8元橡皮：0.50元二、探索交流，解决问题师:根据这些信息你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。2.探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。师评价：太好了，你能联系学过的知识解决问题，很有数学头脑！生：我是直接用小数计算的，师：你能把竖式写在黑板上吗？能说说你的想法吗？学生板演：0.8+0.6＝1.4（元）1.2-0.6＝0.6（元）元角元角0.81.2+0.6－0.61.40.6师在竖式上写上“元”“角”借此机会再出示问题：一个书包和一格文具盒一共多少钱？请同学们列竖式计算此题，指名到黑板上板演，同时老师在黑板的一角板演：25.825.8+6.8+6.832.693.8师：看到我们两个的算式，你想说点什么？生：老师，你的算式相同数位没有对齐。师：你真是个善于发现的孩子！3师引导：像这种加减法，我们就叫做它小数加减法。（板书）那么在小数加减中，我们应该注意什么呢？（相同数位对齐）为什么？既然小数计算对齐数位这么重要，那么你有什么对齐小数数位的好窍门吗生：只要小数点对齐就行了。师及时给予指导与评价。三、巩固应用，内化提高1、我给算式治治病师:这里是三1班两个同学的作业，你们能帮忙判一判吗？2.315.5+4.5-4.62.761.9（1）学生观察竖式（2）指名汇报，说清哪里错了，应怎样改正。师：在对位时，什么对齐了，相同数位就肯定对齐了？3、点亮红星☆☆☆☆☆①16.5+7.3=②26.5+13.5=③9.37-6.2=④31.2-0.9=⑤24.1-3.4=（1）每组一道题，独立计算（2）派代表汇报答案，全组举手反馈，全对才可点亮红星。（3）教师：同学们，当你在超市选好东西到付款处付款后，收银员阿姨会给你一张小票，对不对？这里有一张老师在超市购物的小票，（出示课件超市小票图）你从上面可以看懂哪些信息？.归纳总结品名单价数量金额毛笔2.5元12.5元书包25.8元125.8元橡皮0.5元10.5元墨水3.5元13.5元总额:32.3元（学生畅所欲言）教师：那同学们用我们今天所学到的知识，每人提出一个数学问题，并自己解决。(展示学生作业，并自己说说所提的问题及解题方法。)3、生活实践1.老师肩高1.59米，手臂长0.6米，老师站在凳子上能摸到2.4米高处的国旗吗？（出示课件教师摸国旗的情境）2.老师带同学们去公园划船，有一大一小两种船，大船限载100千克，小船限载80千克，4人租用一大一小两只船行吗？该怎样...
