负数例1、例2VIP免费

负数温度中的负数 例 1 存折上的负数 例 2绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com点此播放教学视频 一、创设情境，产生需求，认识负数一、创设情境，产生需求，认识负数（一）创设情境，产生需求提问：（ 1 ）图书管理员老师遇到了什么问题？ 你能帮助她记录一下吗？ （ 2 ）小明同学是这样记录的，你觉得他把情况表示 清楚了吗？你是怎样想的。 图书借出、还回记录 借出 15 本 还回 15 本 今天还回 15 本、借出15 本。怎么把这些记录下来呢？提问：（ 3 ）怎样记录就能把情况表示清楚了呢？请你想想办法。 （ 4 ）有的同学用文字，有的同学用符号，这些不同的表示 方法之间，有没有相同的地方呢？ 监控：都是成对儿的，意思相反的……。一、创设情境，产生需求，认识负数一、创设情境，产生需求，认识负数（二）解决问题，经历符号化 今天还回 15 本、借出15 本。怎么把这些记录下来呢？图书借出、还回记录 借出 15 本 还回 15 本 绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com 像“－ 15” 这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋ 15” 是一个正数，读作：正十五。我们可以在 15 的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。 一、创设情境，产生需求，认识负数一、创设情境，产生需求，认识负数（三）认识负数（四）介绍历史 看来以往学过的数已经不能清楚地表示出相反意义的量。那该怎样表示呢？数学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来看。一、创设情境，产生需求，认识负数一、创设情境，产生需求，认识负数绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.com（五）联系生活，巩固读写 一、创设情境，产生需求，认识负数一、创设情境，产生需求，认识负数（ 2 ）你能举出生活中一组相反意义的量，并用正、负数来表示吗？ 监控：这样的正、负数能写完吗？小结：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数， 也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成 了负整数、负小数、负分数，统称负数。（ 1 ）请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。 ① 李叔叔做生意，二月份盈利 2500 元，三月份亏损 200元。 ② 小军比标准体重重了 2.5 千克 , 小美轻了 1.8 千克。 ③ 一个蓄水池夏季水位上升 米，冬季水位下降 米。10310023绿色圃中小学教育网 h...