2016届高三上学期作文评讲提纲及范文（二）责任人：刘明国梅春燕2015年9月5日一、作文题目去年至今，“公交让座”频遇尴尬事件。2014年9月4日，武汉市一位坐在老年专座上的年轻人因没让座，遭几名老人暴打。事发后，汉阳警方到达现场将其带离公交车。据悉，5名老人都六七十岁，聚会完毕准备回家。无独有偶，今年8月10日早上，长春市民杨女士乘公交车上班，因生病不舒服没有给一位老人让座，被老人一顿暴打。与此相应的是，去年9月11日上午，郑州文化宫路公交站台前，3名年过八旬的老人举着“老年人要给年轻人让座”的牌子，不停向经过的老年人倡议。有人说，给老弱病残让座，是中华传统美德；也有人说，给老人让座不是责任；更有网友说，让座本是“美德”，为何演化成了“失德”？上面的材料引发了你怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。立意自定；除诗歌外，文体不限；不要脱离材料，不要套作，不得抄袭；不少于800字。二、审题立意这是一道自创作文题。之所以考虑出此题，基于以下原因：第一，这是个热点话题；第二，它的立意角度很多，学生有话说；第三，有关这个材料的相关评论，高二我们在阅读资料中已经补充给学生了，所以目的是想让学生有一种“似曾相识的感觉”，甚至是“后悔的感觉”，从而有意识引导学生重视阅读资料，重视积累本，更好的落实积累本。材料共有三个小故事组成，分别从不同的角度进行了阐述。如果说第一个小故事还存有争议，双方各有其理，互有说法；那么第二个故事则事实清楚，性质明确——老人打人是不对的；第三个小故事则令人感动，心生敬意。尤其是材料的最后一段，我们有意地进行了点评，实际也是给学生列举了可能存在的写作角度。因此，我们可以这样立意：①让座是美德，我们应发扬光大；②让座不是责任，不可以道德绑架；③多份理解，多份体谅，社会将更加美好和谐。三、阅卷情况1.评分标准：①切题的，45分以上，直至满分；准确扣住立意，围绕立意展开文章，语言流畅，文字优美；②偏题的，38—44分，不得超过45分；扣住了“美德”“义务”“宽容”“换位思考”等，但是行文完全抛开材料，泛谈“美德”等；代表题目有：《多份宽容》《勇于担起义务》《学会换位思考》，全文谈：担起应尽的义务；美德需要诚信，美德需要坚守，美德需要友爱等。也有题目如《论让座风波》《让座背后的思考》等，题目过大，观点不明，不适合考场作文。③跑题的，30分以下。本次作文跑题的不多，文科27篇，理科63篇。跑题当中，主要有以下情况：A.观点错误。文中究竟是谁失德？年轻人，还是老年人？如，让座，意义何在？或者是，年轻人你要自己“扛”啊，“扛不住”也要“死扛”；B.言辞偏激，推崇“暴力”，“以暴制暴”；C.逻辑混乱，把“让座”等同于“美德”，从而否定“美德”，如，道德虽好，不可强求；美德虽美，切莫强求。需要注意的是，“让座”是美德的一种，我们可以谈不必让座，但不可以说不要美德，甚至是否定美德。④具体数据如下，请同学们对照参考，准确定位自己在年级的位置：类别60分58分≥55≥50≥48≥45≥40≤40总人数文科7123314322442954827574理科71752272567127015976316632.好的题目：《别让暴力绑架美德》《中华美德，莫失莫忘》《莫让美德遭遇尴尬》《别让让座失去美德》《坚守让座的美德》《变了味的让座》《施德，勿失德》《多一份谅解，多一份美好》《带上美德，从“心”出发》3.争议题目：①《重拾道德的包伏》：题目出现错别字，实属不该；“包袱”多指贬义词，用在此处不当；②《为老应自重》：这个题目应该是扣题的，但是，这样写是否有以偏概全的嫌疑？是否会引起阅卷老师的反感？是否显得作者考虑问题不太理性？阅卷老师意见也不统一，最终给了一个基本切入分，同学们怎么看待？同样，《年轻人就该让座？》一文中，作者说“你既然有力气去打人，就应该有力气去站着？”是否恰当，请考虑。毕竟，作为年轻人，作为祖国未来的希望，我们还是应多倡导并践行正能量的事情，正如下文同学所说，“我们要对人性有信心，毕竟，那样的案例只是少数！这个世界，有黑夜和白天。但是，我们不能因为有了黑，就失去了对白的信心”。...
