《认识直角》微课程设计方案微课程信息主题名称认识直角选题意图直角的初步认识是在学生认识了角的基础上学习直角的。知道直角也是角，而且是角中比较特殊的一种角。学习这部分知识，也是为今后高年级学习角的分类打下基础。内容来源人教版二年级上册《直角的认识》适用对象小学二年级教学目标1、通过看一看、找一找、比一比等活动，使学生初步认识直角；2、通过看一看、找一找、比一比等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。教学用途课中讲解或活动在学生简单的预习之后进行使用。知识类型理论讲授型制作方式(可多选)录屏演示文稿预计时间8分钟微课程设计教学过程设计意图一、引入。师：教师出示活动角，带领学生指出角的各部分，然后教师演示转动成直角，问：你们见过这样的角吗？通过旧知的复习从而引发学生认识直角，对直角的学习产生兴趣的兴趣。二、探究新知1.教师提问：“你还在哪些地方见过这种角？”课件出示生活中的直角。2.你能制作一个直角吗？教师动手演示制作一个直角：现将一张纸左右对折，再上通过对学生对生活中的物品的观察，以及制作直角等活动，使学生充分认识直角的特点，加深学生对直角的理解。让学生判断直角，学生进一步认识直角，会正确判断直角。并通过复习角的画法引发学生思考直角的画法及得出画法、正确下对折，就可以得到一个直角。然后说一说直角有什么特点。3.你有什么方法可以验证一个角是不是直角呢？验证方法：在我们的三角板上有一个是直角。要知道一个角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。画直角。三、巩固练习找出图形中的直角（课件演示）通过练习进一步巩固“直角”的概念。并为锐角钝角的学习奠定基础。设计亮点：本节课通过复习引入环节让学生找出生活中的角来认识直角，让学生动手折一折、找一找、比一比、画一画等多种实践操作体验活动，让他们自己去操作、去发现，促进学生主动去探索。使每个学生能在适合自己的层面上进行学习，得到不同程度的发展，都有成就感，提高了学习数学的兴趣，使学生的主动性、能动性、独立性得到了发展。
