《植被与环境》说课稿VIP专享VIP免费

《植被与环境》说课稿尊敬的各位老师大家好，我是今天的1号考生，今天说课的题目是《植被与环境》对于本节课，我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学过程等几个方面展开论述。一、说教材首先，教材分析是上好一堂课的重要前提，只有对教材有充分的了解，才能从整体上合理安排教学，下面谈谈我对教材的理解。《植被与环境》是新人教版高中地理1第五章的第一节《植被》中的一个部分，这个部分主要讲述了植被的含义、类型，成层现象等内容，在本节学习中学生通过学习能够认识判断相关植被，这部分的内容学习较为简单，但是植被与自然环境相互关系是在多因素影响下形成的，这个部分理解较为困难。二、说学情把握好学生的情况是上好一堂课的关键。我所面对的学生具有一下特点：通过对于前面地理知识的学习，学生已经具有基础的知识储备，同时他们的思想活跃且乐于探究，但缺乏相应的地理思维能力。因此我会采用多媒体、联系生活实际等多种教学方式相结合，帮助学生加深对植被与环境对认识。三、说教学目标根据新课标和教材、学情的分析，我确定了以下教学目标：1、通过学习理解植被与地理环境的关系2、通过合作探究植被与环境的关系提升学生之间的合作意识3、通过本节课的学习树立因地制宜的人地协调观四、说教学重难点基于以上对于教材、学情的分析以及教学目标的确立以下教学重难点重点：认识主要植被类型，不同植被的分布地区及植被特点和形成原因难点：理解植被与环境之间的关系五、说教学方法为了突出重点，解决难点，我将采用：地图法、谈话法、小组讨论法等教学方法六、说教学过程本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为三个环节：新课导入、新课讲授，小结作业。下面，我将分别来介绍这三个环节第一个环节是新课导入课堂开始时，我会采用播放图片的方式进行导入，我会用ppt展示智利沙漠中花海的图片，并提问学生：智利北部的沙漠地区，出现罕见的丰沛降雨后，曾经不毛的沙漠成为了花的海洋，这片平常几乎看不到植被的“死亡之地”为什么在短期之内变成话的海洋？这其中体现了什么地理规律？启发学生的思考，进而引出今天的新课《植被与环境》通过奇特的景观现象，从而激发学生的学习兴趣第二个环节是新课讲授1、植被的含义与类别上课开始的时候，我会学生先阅读课本并结合所学知识总结植被的含义，学生通过阅读教材不难说出，自然界成群生长的各种植物的整体，成为植被。根据学生的回答我会补充：地球上的任何植物都不是单独存在的，在一定环境空间内生长的同一种植物的个体集群，成为植物种群；生活在一定区域内的所有植物种群，则称为植物群落。接着我会播放森林、草原、人工林等图片，引导学生观察，并提问，这些植被都是什么类型的？学生通过观察，可能得出，种植有条理的是人工植被，生长比较自然的是天然植被。通过学生的回答，我会总结天然形成的植被如，森林、草原、荒漠等被称为天然植被；人工栽培和经营管理等植被如，人工草场、经济林等被称为人工植被。2、植被的生长随后，我会播放植被生长的视频，通过观看视频，学生思考并回答，植被是如何生长的？最后我会根据学生的回答，总结在新形成的没有植被的裸露地面，当水份和温度达到一定程度，很快就会有少许的植被生长，在植被不断生长的过程中，也在不断的改变他生长的土壤等环境，从而使得更多的植被在此生长，直到形成稳定的植被群。但是这个过程是很漫长的，往往需要百年以上。3、植被与环境的关系随后，我会向学生展示《森林中的成层现象》示意图，并提问学生，为什么在一个植被群中有的植被高，有的植被低？出现这种现象的原因是什么？通过观察图片，学生可能会回答，原因是光照的强度，所导致的。根据学生的回答我会总结：光照是植物生存的必要条件，在稳定的植被中，，，，有的植物需要充足的阳光才能生长的好，这是喜光植物但有的植物只需要少量的阳光就能生长的好，这是喜阴植物，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，会占据一定的垂直空间，从而形成图中的分层明显的垂直结构，叫做成层现象。接着，我会展示，同一纬度，降水从沿海向内陆件衫，从沿海向内陆植被依次出现为，森林...