浅谈如何提升学生写作2017年下复兴镇中心小学校语文教师许珍超写作源于生活，是学生语文能力与生活实践的体现，学生写作能力的形成只有靠学生平时一次次写作实践来实现。叶圣陶老先生曾说过“生活就如泉涌，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇......写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而是生活的本身。”所以加强对学生写好“生活”作文的研究尤为重要。因此我们要试图通过这样的研究让作文教学回归生活，以生活为本源，成为与生活交流，与生命交流的平台，返朴归真，正本清源，让孩子们能够多角度地观察生活，发现生活的丰富，能够有创新地表达，从而写出自己的个性。对于写作，我从以下几个方面发表一下自己见解。1、注重教材课文中出彩语句在作文语言上的运用。我们语文教材所选用的课文多为名家名篇或经典之作，在日常的作文教学中应充分发挥教材的作用，以课文中的经典名作为例，学习课本中优秀的写作手法，积累课本中的优秀词句，让学生就近取材，既积累了学生作文素材，又立足于课本课堂教学，使学生潜心学文，积累精彩优秀的文辞。2、注意开发和利用课外资源进行积累。在平时教育教学中还应创新性地开展各类活动，将课内学习内容与课外学习有机结合，通过阅读课外书籍，上网查阅资料，收看电视新闻，收听广播，参加各种活动等，增强学生学语文，用语文，积累文学常识，多方面、多角度、提高学生的语文素养。3、要引导学生在生活中注意积累。爱玩是每个孩子的天性，而且在玩耍中孩子会尽情的展露自己的天性。当我参与其中，与他们一起玩耍时，会发现玩中自有玩的学问，而这些正是学生所擅长的，再去顺势引导他们去写一写，让“玩”走进自己的作文，用文字描写玩耍时伙伴们的神情语态，用修辞手法书写当时游戏的喜悦与开心，不管时代如何变迁，童趣、童真确是永存的，这是学生们骨子里的本性，学生一定能写出无穷的童趣、童真。老师还可以走进学生的日常学习生活，课下问问学生吃的，看的，想的是什么？观察他们穿的、玩的、用的有哪些？听听他们谈论的趣事，聆听一下他们喜爱的音乐，站在学生的角度去指引他们积累，把平时的感受记录下来，把今天的所思所想写入日记当中，这样，作文的题材就会取之不尽，用之不竭。我们还应在日常的教学活动中有目的有计划的组织开展学生们喜闻乐见的活动，在学校生活中，学生最感兴趣的莫过于参加各种各样的活动。由于有组织的开展活动，学生参与度自然会很高，而且人人亲自经历，细心感受，写作时自然有话可说，学生不必再去编造、拼凑，作文自然写的丰富多彩。在实际教学中，还有很多提高学生作文能力的方法，我会在今后的教学活动中不断去探索，丰富作文的教学形式，关注学生的个性差异，因材施教，积极引导学生做生活中的有心人，鼓励学生在平时积累大量的写作素材，切实调动学生的写作兴趣，相信学生的作文能力一定能提高，一篇篇好的作文就会在他们的笔下诞生。
