岳阳楼区构建理想课堂有效教学框架五年级语文教师：周慧课题：第20课课题名：皮皮鲁的龙风筝课时数：1课时教材解读：作家郑渊洁被誉为童话故事大王，其笔下的皮皮鲁、鲁西西、舒克、贝塔和罗科在中国拥有亿万读者，连成年人也被吸引，其童话被誉为“适合全家所有人阅读”。语文版第九册课文《皮皮鲁的风筝》是《郑渊洁童话全集》里的故事。这个故事围绕“皮皮鲁的风筝”写了这样一件事，皮皮鲁制作的龙风筝活了，社会各界的人争先抢购龙风筝。皮皮鲁担忧地将龙风筝放入大自然。故事的趣味性强，定深得学生的喜爱。教学目标A类：1.自学掌握本课8个生字；2.学习在一定的时间内较快速度地默读全文，能概括文章的主要内容。B类：1.在比较阅读中，体会提示语在人物语言描写中的作用。2.理解课文的主要内容，知道龙风筝活了的原因。学习做批注，能够在小组交流意见，分享观点，通过交流感受人们面对活龙不同的反应。3.走进皮皮鲁的心灵世界，读懂他放飞龙风筝的心愿。C类：1.在童话故事里体会生命与自由的可贵，感受童真的善良无私。2.感知童话故事的特点，了解作者及其作品。预习作业皮皮鲁花了半年的时间，用自己的心血和情感制作了一只龙风筝，竟然活了！接下来会有什么事情发生呢，赶紧去看看吧！1.我能在分钟内，将课文快速默读一遍。2.再读一遍，我能说说文章的主要内容：3.我最想请人解答的疑难是：4.汉字闯关：聚集竞翔出售预兆拽着裤兜广阔无垠捶胸顿足号啕大哭读一读，我能读得音调准确，声音洪亮。★★★★★★家长评价：（）（）（）写一写，我能写得正确规范，工整漂亮。★★★★★★自我评价：（）（）（）辨一辨，填一填：皮皮鲁用心血和情感化做出来的龙风筝，同广阔无垠的天空融合时，jìng（）然活了！人们纷纷jìng（）相跑来抢夺真龙。5.皮皮鲁的龙风筝活了，请用笔划记能够体现人们各种反应的句子，有感情地读一读，在旁边批注下你的感受。6.说说面对人们的高价竞买，皮皮鲁是怎样想的，又是怎样做的。你怎么看待他的作法：7．结合这个故事说说你对于童话的理解，你还读过哪些童话故事呢？教学板块学生课堂练习单第一板块：（A类目标达成12分钟）1.板书课题，指导朗读。（体会轻声词传达出的效果）2.说说文章的主要内容。3.汉字闯关，抽查小组预习完成情况，正音。按提示区分汉字，书写，同桌校对，纠错。3.小组交流，互解疑难，提炼核心问题。个人朗读、体会。依据提示，做到语言简练、表述清晰。组内轮流认读、正音。独立书写，同桌校对、订正。合作、交流。第二板块：（B类目标达成20分钟）1.探究：龙风筝为什么活了？小结：是皮皮鲁用心血和情感唤醒了龙的生命！板书：爱2．在知道龙活了的前一秒，看看人们的反应：课件出示对比阅读文段。读读，议议：说说第二段文字你多出了哪些信息？小结：提示语的妙用——如闻其声，如见其人。3.爱龙风筝的只有皮皮鲁吗？教师根据学生发言板书：记者、文学家、商人……4.学做批注：阅读时，如果你能随着文字，及时记录下自己的心情、启发或者疑问，那收获可就大啦！课件出示学习导航。小结：这样子，书就读出了个性，读到了智慧，读出了价值！5.请依据提示语，写活人物语言：CAI：“”珠光宝气的阔太太，用她戴满金戒指的双手，急乱地扳开着人群。找到课文相关段落，提炼发言内容。个人独立思考，组内交流反馈。学生自由发表言论。依据学习导航，自行阅读批注。组内交流，集体反馈。自主思考，反馈。第三板块：（C类目标达成，8分钟）1.看着人们对龙风筝近乎疯狂的热爱，你想说些什么？小结：人们是热爱火龙即将带给自己的财富、地位、荣耀……板书：一己私利2.皮皮鲁是怎么想的，又是怎么做的？“自然界没有龙，这第一条龙应该放入大自然。”他觉得这条龙应该在大自然小结：这份爱充满善良，充满真诚，充满对生命的呵护与尊重！这是一个孩童的纯真无私的爱，相比那些被利益扭曲了的狂热，它显得那么珍贵！板书：生命3.说说你对于童话的认识，认识“童话大王”——郑渊洁。思考后，自由言论或聆听他人的看法。找到体现皮皮鲁简单而又朴素内心的语言，读读，想想，说说。小组交流，补充认识。教学反思：
