《平行与垂直》说课稿尊敬的各位领导、专家、评委、老师：大家好！我今天说课内容是《平行与垂直》。我的设计理念是让学生“在生活中探究，在探究中发展”。我将从如下四个部分完成我的说课：一、说教材、教材分析《平行与垂直》是人教版《义务教育教科书数学》四年级上册（第页）第五单元平行四边形和梯形第一课时的内容，平行与垂直是在学生已认识了点、线和角的基础上安排的，引导学生在“空间与图形”的领域中，正确理解平行与垂直这两个概念，是学生今后学习平行四边形、梯形等几何知识的基础，同时，也为培养学生的空间观念提供了一个很好的载体。平行与垂直是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，在生活中有着广泛的应用，生活中随处可见平行与垂直的原型，学生的头脑里已经积累了许多表象，因此我教学中让学生在具体的生活情境中，充分感知平面上两条直线的平行和垂直关系。在这一节课中主要引导学生掌握互相平行和互相垂直这两个知识点并通过观察、操作、比较等探究活动来发展学生的空间想象力。、教学目标（）认知目标：让学生结合生活情境，通过自主、合作、讨论、交流等探究活动，理解平行与垂直是同一个平面内两条直线的两种特殊位置关系，使学生初步认识平行线和垂线。（）技能目标：在观察、操作、概括等活动中，使学生经历探究平行线和垂线特征的过程，建立平行与垂直的概念，同时培养学生的空间观念。（）情感目标：在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，激发学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养学生学会运用数学的意识。、教学重点：让学生感知平面上两条直线的平行、垂直的关系，正确理解“相交”“互相平行”“互相垂直”等概念。、教学难点：正确理解“在同一平面内”的含义，建立平行与垂直的空间观念，发展学生的空间想象力。二、说教法本节课我依据学生已有的生活经验和已有的知识为基础，从学生的实际出发以《数学课程标准》的新理念为指导，遵循学生的认知规律，由生活实例引入，通过猜测、动手画线、图形反馈等活动使学生系统深入地掌握知识，以及运用分类、观察、讨论等方法拉近学生与知识的距离，从而揭示出平行与垂直的概念，最后加以巩固、提高与应用。本节课的教学力求创造性地使用教材，在课堂教学设计中力求体现做到三占.八\\♦（）注意创设生活情境，使数学学习更贴近我们的生活。（）让学生通过动手操作，自主探索和合作交流的学习方式，亲身体验，自主完成对知识的构建。（）努力创设新型的师生关系，让学生主动参与，快乐学习，而教师则适时给予点拨、鼓励，让课堂焕发出生命的活力。三、说学法学生作为学习活动中的主体，其主要表现在学生对学习的主动性和参与上，因此在教学中我让学生通过自己动手操作、观察、讨论、合作、交流等学习活动去唤起原有的生活经验，在自主、合作、探究中感知生活中的平行与垂直的现象，进而过渡到数学概念的理解中来，使学生的观察力、动手操作能力和自主、合作、探究学习能力以及空间想象力等都得到了一定的发展，并让学生在学习活动过程中体验到学习的乐趣。四、说教学过程教学过程从如下四个环节完成（一）创设情境，激发兴趣（二）自主合作，探究新知（三）分层练习，应用拓展（四）回顾总结，自我反思说教学过程：第一个环节：创设情境，激发兴趣晚上，吃过晚饭，小明在帮妈妈收拾碗筷时，一不小心把两根筷子掉在地上了如果用两根筷子表示两条直线，请同学们发挥自己想象力，猜测一下：两根筷子落在地上可能会形成怎样的图形？你会根据自己的想象把它画下来吗？（请同学们把可能出现的图形动手画一画。（设计意图：课一开始就创设一个生活情境，引导学生思考，便于沟通数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣和欲望。第二个环节：自主合作，探究新知、学生尝试着画两条直线。（教师认真巡视学情）学生先自己动手操作，再在小组内讨论、交流，最后教师有针对性地展示各种情况（把学出现的各种情况用投影展示出来）、进行分类：（）学生尝试分类。师：同学们的想象力真丰富，你们所想象的两条直线画下来会有这么多种情况，你们能尝试着给根据相交与否进行分类吗？（先...
