人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册制作人：卢丽娟说教材、学情说教学目标说教法、学法说教学重难点说教学设计说板书设计说教学准备《认识平面图形》是选自人教版九年义务教育课程标准实验教科书第一册第四单元第二课时内容。这个单元的内容开始向几何知识过渡，让学生开始对图形与几何有初步的认识。课程标准把空间与图形作为义务教育阶段学习内容,培养学生初步的创新意识、动手操作能力及空间观念。说教材、学情教材分析：《平面图形的认识》是继“认识立体图形”之后的一个教学内容。在初步认识立体图形长方体、正方体、圆柱和球的基础上，按照从空间到平面的设计思路。通过看、摸、画、猜等一系列教学活动，帮助学生初步感知各种平面图形的特征，让学生更好的理解“面从体上来”。分析本课在本册教材和本单元所处的地位和作用虽然他们在幼儿园时期已经积累丰富感性经验，认识平面图形一点都不陌生。但对图形的具体特征以及立体与平面图形之间的关系还不是很清楚。对于刚从幼儿园进入小学的学生而言，在课堂上表现出坐不住好动以及有着强烈的好奇心，容易被周边的事物吸引，自制力差，注意力较难集中。本课符合儿童的年龄特征，生动有趣，让学生体会“学中玩，玩中学”。了解学生学习特点和性格特点有助于更好地开展教学学情分析1、初步认识平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）；2、能说出平面图形的名称，并能感知其特点和区别它们的不同；3、体会“面在体”上。说教学目标知识目标：1、培养抽象，概括，实践的能力；2、学会图形的分类，培养分类思想；3、形成空间（面与体的关系）的观念和创新意识。能力目标：情感目标：通过图形在生活中的应用，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。1、认识平面图形（长方形、正方形、三角形、圆），初步了解图形的特点；2、体会“面在体”上；3、了解平面图形在生活中的应用。1、体会“面在体”上;2、图形的区别与联系。教学重点：教学难点：说教学重难点根据教材和学情特点确定遵循“激——导——探——放”的原则。在教学中运用情境设计法，观察提问法，合作交流法，问题讨论法等。说教法、学法教法：学法：观察感受法动手操作法合作交流法让学生多种感官参与学习，调动学生的学习兴趣多媒体课件立体图形模型（实物）若干平面图形实物若干卡纸若干彩笔等说教学准备1、以旧引新，积趣导入（3分钟）2、动手操作，探索新知（20分钟）3、巩固加深，迁移扩展（6分钟）4、综合实践，合作完成（6分钟）5、课堂交流总结（5分钟）说教学设计摸一摸引导学生回顾前面学习的立体图形（引入新朋友三棱柱）让学生摸一摸积木的各个面，自然的过渡到平面图形的认识。同时体会面的特点是平的。找一找体会“面在体”上•把图形请在白纸上。•出示图形屋：长方形，正方形，圆形，三角形。•在黑板上帮图形找到它们漂亮的家。画一画让学生亲自动手实践验证，并采用小组讨论交流的方式认识平面图形，理解平面图形和立体图形的联系，体会“面在体上”长长的是长方形，方方的是正方形，三个角的是三角形，圆圆的是圆说一说初探平面图形的特征三角形圆长方形正方形数一数()个()个()个()个学会图形的分类猜一猜插入小游戏，能让学生更轻松快乐的学习长方形正方形三角形圆比一比进一步了解图形的特点，并能辨别图形重点辨析正方形和长方形初步探究图形之间的转换拼一拼拼一拼符合低年级小学生的年龄特点找一找联系生活，符合教学中的理论与实际生活结合交流和总结同桌之间交流课堂学习的内容，老师做小结，加深课堂知识的学习。学生能更好地学习，老师更好掌握学生学习情况，为以后的学习打基础说板书设计认识图形正方形长方形三角形圆
