《小个子能不能跷起大个子》说课稿盛丰小学汪晶晶尊敬的各位老师，你们好！我说课的课题是《小个子能不能跷起大个子》。下面，我从教材、学情、教法与学法、教学过程这几个方面进行具体的阐述。一、教材分析《小个子能不能跷起大个子》是人教版小学科学四年级下册第三单元第12课。本单元的教学就是以校园的课外活动为基础，选择了学生在活动的过程中，产生的一些问题，并对这些问题进行系列研究。《小个子能不能跷起大个子》这一课以学生玩跷跷板为切入点，小个子能不能跷起大个子这一问题主要，让学生通过观察、实验操作认识杠杆的慨念及其作用。根据新课标要求和本单元的教学特点，并考虑到学生现有的认识结构和心理特征，这节课我确定以下教学目标：知识和能力：知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用，并了解杠杆在生产生活中的广泛应用。过程和方法：能设计研究方案，利用简单器材，有步骤地进行关于杠杆作用的研究实验。情感态度和价值观：关注日常生活中的杠杆及作用，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重难点知道杠杆平衡的条件，理解杠杆的作用二、学情四年级的学生对于杠杆的认识比较模糊，在学习本课之前见过或玩过跷跷板对杠杆的学习产生了浓厚的兴趣，学生的困难在于理解杠杆的平衡条件和杠杆的作用，因此在具体的教学过程中我会充分考虑以上因素采取适当的教学方法。三、教法学法教法：新课标指出教师是教学的组织者、引导者，根据《小个子能不能跷起大个子》一课的特点，结合学生的知识层面，让学生轻松地把握教学重点，突破教学难点，我确定以下教学方法：探究研讨法、分组讨论实验法、观察实验法学法：遵循“学为主、教为辅、探究为主线、全面培养学生科学素质为宗旨”的教育思想，为学生创设情境，创造科学探究的机会，让学生在观察、提问、设计、表达、交流的探究活动中，体验科学探究的过程，形成科学的世界观。四、教学准备为了更好地突出重点，突破难点，我利用以下材料辅助教学。学具准备：杠杆尺、钩码等。五、说教学过程依据本节教材的编排顺序和学生的认识规律，以上述分析我指导，以培养能力为方向，紧扣重点，突破难点，整个教学过程我设计了五个部分。（详情见教案）1、游戏导入，引出问题由我们喜爱玩的游戏跷跷板导入，猜一猜小个子光头强能不能跷起大个子熊大？2、猜想与假设根据学生的生活经验，让学生就“小个子光头强能不能跷起大个子熊大？”这个问题，进行猜测。3、制定计划，开展研究首先：分小组讨论:用什么办法可以验证自己的猜测，若学生若讨论不出来,教师可以执照课本第40页的方法用杠杆尺进行实验。其次：教师做简单示范。并提出实验要求。最后，学生实验。学生实验之前，让学生明了实验步骤及实验要求。4、总结与交流小组汇报交流讨论结果：（1）、小组汇报收集到的实验结果，统计全班同学共发现了多少种使杠杆尺平衡的方法。（2）、指导学生整理各种平衡的方法，并把这些平衡的方法进行比较。（3）、大家讨论并找出杠杆尺的平衡规律。①两边钩码挂得一样多，钩码距离支点一样长，杠杆才能达到平衡。②两边钩码的个数不同，多的一边距支点的距离短，少的一边距支点的距离长，杠杆尺可以平衡。（4）、学生将实验结果与推测进行比较，看看有什么不同，运用研究结果，解释光头强和熊大能一起玩跷跷板的奥秘。5、课外拓展与新课预习实践操作：用一根铁质的晾衣杆，找个重量不一样的书包，让学生来挑挑。通过实践，观察、体会，巩固杠杆知识。我们利用杠杆知识制作了许多生产生活的工具，方便了人们的生活，希望学生们继续火眼金睛去发现生活中的奥秘，用自己的智慧创造更加美好的生活。教学反思：1、科学、严谨。科学课是一门很严谨的课，这就要求我们上课时语言一定要科学、严谨、简洁明了。科学实验也是一个严肃、严谨的过程，学生教师都应该认真对待，尤其是组织学生进行实验时。2、准备充分。科学课允许学生实验失败，教师要提前做好充分准备。学生毕竟是成长中的孩子，我们不必小看他们，但也不能高估他们。这就要求我们一方面要保护他们积极猜想、积极做实验的的兴趣，另一方面我们也要增加自己的知识以及经验的储备。既要站在学生...
