可能性教学设计教学目标1、初步感受简单的随机现象，能根据条件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性，能正确判断简单随机事件发生的可能性的大小
2、使学生在观察、操作和交流等具体活动中，感受确定事件和不确定事件发生的原因，体验随机事件，感悟随机思想
3、使学生在参与学习活动的过程中，发展相互合作的态度和意识
学情分析:可能性问题学生在生活中有意无意都遇到过，但作为数学知识来学习还是第一次，因此教材用简单、直观的摸彩球活动来说明其结果的三种可能性“一定”、“可能”、“不可能”
利用摸纸牌游戏让学生感受可能性的大小，可能性是一个比较抽象的概念，只有让学生通过摸球这类具体的活动，才能真切感受到有些事件的发生是确定的，有些事件的发生不确定，产生对事件发生可能性的初步认识
教学重点感受简单随机现象的特点，能对简单随机现象发生的可能性大小作出定性描述教学难点体验、了解随机现象及结果
教学过程一、激趣导入今天这节课，老师和大家一起来玩个游戏，猜一猜硬币藏在老师的哪只手里
（学生有的猜左手，有的猜右手）提问：一定在右手吗
（不一定）指出：从游戏中，你们能不能确定硬币在老师的哪只手里
（不能）也就是说，在老师摊开手之前，你们只能是猜想，硬币可能会在右手，也可能会在左手
这就是我们生活中时常会遇到的“可能性”问题
（揭示课题：可能性）二、初步感知1、体验“可能”
出示例1：小组合作，从袋子（里面有1个白球，1个黄球）任意摸出1个球，摸后放回；人人参与，每小组共摸10次，并记录好每次摸出球的颜色
学生分组摸球，完成表一填写，并请三组学生展示成果
小组讨论，说说有什么发现
2、体验“一定”
袋子里放入2个白球，从中任意摸出1个球，结果会怎么样
学生上台演示摸球
学生讨论，得出：盒子里面只放了白球，所以摸出的球一定是白球3、体验“不可能”
可能摸出黄球吗
指名学生回答，
