新目标九年级英语unit7教学案例课题名称:Unit7:Wherewouldliketovisit?（period1）授课类型：新授课授课时间:40分钟一、教材分析：本案例选材为九年级新目标英语的unit7的sectionA部分。在八年级第九单元的基础上，要教会学生使用句型“---wherewouldyouliketovisit?---IwouldliketovisitBrazil.”来讨论参观旅游。同时扩充学生知识面，了解更多关于当地的风土人情，地理环境，人文教育等社会情况，渐渐达到胸中有世界的宽广胸怀！二、学生分析：本案例所教育对象为普通中学的初三学生。他们淳朴自然真实，有着强烈的求知欲望，希望能有更多的机会了解并体验外面社会。但由于所处环境而使其知识面相对较窄，希望能通过本案例的实施引导学生帮助学生获取更多的知识。三、教学目标：1、Languagegoal:1)tomasterthedescriptionwords；2)sentencepattern2、Abilitygoal:Studentscanusethewordsandpatternstotalkabouttheplacestovisitfreelyandgetinformationfromothers.3、Emotionalgoal:1)togetmorehappinessfromlifeandkeepanactiveattitudetolife；2)tolearnmoreadvantagesfromothersanddomoreforthesociety四.教学策略:本节课借助多媒体,运用情景,听说,直观,活动等方法创设教学情景,用"导","引"方式去调动学生的积极参与,让学生合作,自主,探究学习,使学生在宽松,愉悦的氛围中达到学习目标.五．教学过程：Step1：Pre-task：Lead-in:1.Askstudentstotelluswhattheyknow.(课前让学生收集感爱好国家的地理概况、风土人情、人文教育、社会经济等方面的资料（书面或视频）,让学生自己展示，互通有无。)课堂任务：2.task1视频欣赏让学生欣赏并用英语描述关于旅行的视频。教师适时地加以提示和补充，同时引入新单词。Step2：While-task：1.Presentation：1）复习所学过的形容词：beautifulrelaxingtiringdangerouseducationalpeacefulfascinatinginterestingfunboring（此过程为学生在后面的对话中讲述理由做铺垫）给学生展示世界地图，提问学生wherewouldyouliketovisit?Why？让学生回答Iwouldliketovisit…，并帮助学生用刚学的单词讲述理由（becauseIwantapeacefultrip.）2）引导学生使用：-Wherewouldyouliketovisit?-Iwouldlike/lovetogosomewhereinteresting。（在学生知道基本句型的基础上，了解同样句意的不同句型。）3）引入句型：－Wherewouldyouliketovisit?-Iwouldlike/hopetogototheplaceswheretheweatherisalwayswarm.(此句型承接第七单元定语从句，但关系副词where首次介入，大部分学生无法理解，此时只是用前面两种句型做铺垫，为中上等学生给提升的空间。)2.Pairwork：A:Wherewouldyouliketovisit?B:Iwouldliketovisit…，because…/Iwouldlike/hopetogototheplaceswheretheweatherisalwayswarm./Iwouldlike/hopetogototheplaceswheretheweatherisalwayswarm.(在这个对话中为了鼓励学生张口，我让差一点的学生用第一种句型，中等及中等以上学生试用后两种句型。)3：Listeningpractice1)sectiona,1b,让学生获取信息填写表格。2)sectiona,2a和2b,指导学生听取适当的信息。Step3：Post-taskGroupwork：以学习小组为单位，发挥团结协作精神，组织语言材料描述本小组所想去的国家或地方，并向其他小组介绍该国家或地方。（在此之前告诉学生IwouldliketovisitNewZealand.播放图片或视频并同时讲解NewZealand的一些情况，从而帮助学生了解更多。以此为例让学生自己描述想去的国家，输出信息。）Step4：Homework：询问家人或朋友，并记录相关情况。并根据所记录情况写成一篇短文。六．案例分析与教学反思：1、《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。它建议教师在课堂教学中采用“任务型”学习方式使学生带着明确的任务目标，积极主动地进行学习。在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。2、结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程。而且，由于课堂任务的需要，布置学生课前搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，从而培养了学生自学及整理知识的能力，有助于学生应用知识。3.通过两天半的信息学习，我在设计学案时注意了学前、学中、学后三个环节的设计，强调了学生在课堂上的合作与讨论，注意了对学生课前学习的检查。
