观察记录——杨婧观察对象：郑棋文性别：女观察时间：2016年5月观察背景：图书区角观察记录：今天的区角游戏开始了，郑棋文选择的是图书区。来到图书区她很兴奋地拿起一本书从第一页开始认认真真地看了起来，边看边还在嘴里小声念叨着，看到一张小狗的图片，不禁用手指跟着小狗勾勒起来。看了四页后，她开始皱眉头，她来到了我的身旁，“老师，你能为我讲讲后面的内容吗？”“呀，你忘记拉，可以去找你的好朋友来帮助你哦！”在我的提示下，她拿着书去找彭景岳，说：“彭景岳，能给我讲一讲吗？我看了一半后面看不懂了。”彭景岳停下了自己正在的游戏，来到图书区给郑棋文一页一页的讲起来，两个人边讲边交谈。不时有幼儿加入他们的队伍，一起翻看自己带的图书。情景分析：我班的图书区有投放幼儿自带的有趣的图书。从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容，爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍，带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师，为大家讲述，帮助大家阅读，这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高，而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容，熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。今天的活动中郑棋文小朋友在阅读中遇到疑问之后能主动地去询问同伴，解决疑问，从而开心地投入到了阅读活动中。在活动的评价环节中，她还能独立地为大家讲述图书的内容，将同伴的经验内化，在语言表达的能力进步还是很大的。
