浅谈信息技术与小学语文教学的结合大史小学：冯君内容摘要：信息技术与小学语文教学相结合，既能够整合和优化教学资源，丰富课堂教学内容，而且能够发挥小学生的主体作用，促使小学生发挥主观能动性，积极地投入到学习与创作中。本文从四个方面入手对信息技术与小学语文教学的结合进行分析。新课程标准下，小学语文教学需要引入更多的教学形式来提高我们的教学水平。信息技术的运用是一个不错的选择。多年的教学经验告诉我，信息技术不仅仅是教学手段更是促进学生全面发展的基础。信息技术的运用在辅助教师提高教学水平的同时还锻炼着学生的观察能力、分析能力、交流能力、动手能力等基本素质。当然，我们语文教学不能脱离本质不应盲目地使用信息技术，要注意适量使用，切忌把语文课上成信息技术课。一、创设教学情境，激发学习兴趣信息技术包含了丰富的教学资源，小学语文教材的内容与生活密切联系，小学语文教师应学会有效利用这些资源，并将其转化为适合小学生语文素养的培养及个性发展的教学内容，最后在教学过程中创设问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。首先，教师在生活中应注意广泛收集资料，并对这些资料进行提取，将一些有利于小学生身心发展的内容整理、合并、保存。其次，教师根据教学的具体培养目标和学生的实际情况等因素将已整理的内容做成课件，注意课件的形象化及生动化，主要以可吸引学生的注意力和激发其学习好奇心为主。最后，在课堂教学过程中，教师提高借助信息技术手段将课件适时向学生展示，创设问题情境，进而激发学生的学习兴趣，积极、主动地学习语文知识，有利于拓宽学生的知识面，促进学生全面发展，提高教育教学质量。例如，在学习《卖火柴的小女孩》一文时，因为安徒生童话时代与现代生活离得很远，童话中的故事可能不容易被小学生理解。因此，教师可以设置一些问题情境，如“为什么小女孩要在那么寒冷的冬夜出来卖火柴？”、“小女孩死去的时候为什么要面带微笑？”等，并根据问题知道相关的图片、文字及声音等，通过剪辑、整理做成课件，在教学过程中放映给学生，以创设情境、激发学生的想象力，帮助学生理解课文。同时，通过课件，学生能站在不同的角度对课文进行理解，可有效提高学生的语文知识水平，进一步提升教学效率。二、增加师生互动环节，提高学生的积极性互动教学就是学生在学习过程中互相作用、互相促进，是师生或生生之间相互合作的一种教学模式[3]。在小学语文传统的教学模式中，枯燥乏味的课堂教学模式未能较好的激发学生的学习兴趣，导致学生参与课堂的积极性和主动性不高，进而使教学效率低下，也不利于学生的全面发展。而信息技术应用于小学语文教学中，可优化语文教学环境，促进教学手段和教学内容的良好结合，同时还能将传统教学中的板书、讲解等过程升级到最佳状态，有效激发学生的学习热情，提高其学习积极性，进一步提升教学效率。我们在制作教学课件时就应充分考虑学生的情况，在课件中多设置一些互动环节，并且可以用动画人物的表演等形式作为互动的奖励。这也是提高学生学习兴趣的好方式。另外，在课下我们也可以利用电子邮箱、QQ群等网络形式与学生沟通交流。这些方便快捷的交流方式解决了学生不敢面对教师讲话的尴尬，使学生随时都可以与教师沟通等。在沟通交流的过程中学生就会潜移默化地受到教育，可以说是课堂教学的延伸。例如，在进行《小壁虎借尾巴》一文的教学过程中，教师可将课前准备好的壁虎图片通过多媒体技术展示给学生，并对学生进行提问，如“同学们知道图片中的动物叫什么名字吗？”、“哪位同学见过它？可以与大家分享你所了解的知识吗？”等，进一步与学生展开互动，也可鼓励学生与学生之间进行互动，教师注重引导，带领学生积极参与到教学中。三、营造良好的教学氛围，促进教学质量的提高在小学语文教学过程中，营造良好的教学氛围，有利于提高学生的学习积极性和主动性，并促进教师教学活动的有效展开。因此，教师应尊重、理解、关心学生，提升在学生中的地位。同时，随着科技的发展和网络信息时代的到来，有一部分小学生对网络的接触较多，因而了解的知识较为广泛，甚至对有些知识...
