浅谈小班创意美术教学中材料的运用【摘要】创意美术是指利用生活中各种材料，在视觉影响、色彩敏锐度、造型能力等方面，初步开发幼儿创造力、想像力、智力等能力的幼儿启蒙引导教育。开展形式多样的创意美术活动，能够激发小班幼儿参与美术活动兴趣，提高小班幼儿的动手能力和空间能力，激发他们的想象与创新能力。材料和工具在美术教育中是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特殊的美术材料、工具会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。根据小班幼儿参与美术活动的特点，依托整合性的艺术教育模式，尝试在生活中选取孩子们所熟悉的多种自然材料，融多元化与趣味化于一体，以材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，通过感受、体验、游戏等多途径，多通道参与激发幼儿参与美术活动的热情。可以说，创意美术教学中材料的运用是创意美术教育是否成功的关键和基础。【关键字】小班、创意美术、材料、运用教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智力在他的手指尖上。”可见培养幼儿的动手能力，是加强幼儿脑功能锻炼，发展幼儿智力极为有效的手段之一。特别是小班幼儿，年龄还小，肌肉发展还不完善，培养他们的动手能力尤为重要。而创意美术是指在视觉影响，色彩敏锐度，造型能力等方面利用生活中各种材料，初步开发幼儿创造力想像力智力等能力的幼儿启蒙引导教育。现在幼儿园创意美术教学中存在着幼儿操作简单、材料单一的种种弊端。这对于小班的孩子来说，往往会感到学得乏味，无法使其对美术活动保持长久的兴趣。教师应该做生活中的有心人，应更多地关注幼儿的生活经验，充分挖掘幼儿生活中的各种材料开展美术活动，从而促进幼儿审美情趣和审美能力的发展。而所谓的生活中的美术材料顾名思义就是把取材自幼儿的日常生活中所常见的安全的、无毒的材料物品来替代传统美术教育中纸与笔。根据对这些生活材料的来源不同，粗略的可分为:1、日常生活自然物(1)、自然植物如幼儿生活中常见的各类树叶、草等(2)、自然废弃物如贝壳等2、日常生活用品（包括废旧生活用品）：（1）、食品类：蔬菜水果如各种横截面的藕、花菜、苹果等以及食品废弃物：包装盒（2）、餐具类：各类餐具、盆碟如一次性餐碟旧锅盖等（3）、衣帽服装类：旧的T恤、手套、拖鞋、旧鞋等（4）、生活垃圾类：各类瓶瓶罐罐（酒瓶、易拉罐、饮用水桶等）（5）、玩具类：各类积木、玩具车辆等3、生活辅助用品：各类绳状物（电线、毛线、丝带等）（1）、球状物（皮球等）（2）、袋状物（纸袋、塑料袋、浴帽等）（3）、其他（纽扣、陶土、砂皮纸等）总之，在幼儿的日常生活中经常能接触到的，安全的、无毒的材料，通过充分挖掘都能让这些生活中不起眼的小物件或者是废弃物成为幼儿美术教育中有效材料。针对小班幼儿年龄和发展水平，生活化材料在美术活动中的投入和运用方法也有所不同。小班幼儿要以想象游戏为情景，巧妙借助生活化材料进行操作。他们很难把握已有材料的用途和功能，因此在材料的选择上更多的是由教师筛选和把握。那么，我们要如何在小班创意美术活动运用这些材料呢？1、根据材料特性来运用为调动幼儿作画的欲望，在刚开展活动时期，我们选择的是具有美丽图案的，在印画过程中能自然成型的生活物品作为美术工具及材料，而印画的效果是孩子们始料不及的。这样就能有效的激发他们对美术创作活动的兴趣。如：在开展美丽的花园的活动中，我们就准备了一些蔬菜，教师出示青椒、莲藕、胡萝卜、笋等通过引导切开这些蔬菜，引导幼儿观察它们的横切面。在鼓励幼儿蘸色印画，当一块块蔬菜的切面在画纸上呈现的时候，孩子们感到惊奇和兴奋他们没想到蔬菜能变成一朵朵如此美丽的花和叶。不仅体验了乐，更加感受了美同样是蔬菜，我们还可以根据其外形的主要特征去寻找与之象形的物体进行创作比如我们班的阿琪发现苦瓜与鳄鱼在外表上都是疙疙瘩瘩有相似之处，因此以此为材制作了苦瓜鳄鱼2、根据活动目标来运用生活中的许多材料都能被我们所用，我们在选择的时候可以不妨从多方位考虑它的用途，看似简单的材料却能促进孩子某一方面能力的提高。如最常见的报纸我们就考虑到的易变形的特点，从培养幼儿撕、团、拧的技能目标出发...
