L/O/G/O新课程下小学英语有效课堂活动设计正定县教师进修学校王振梅www.themegallery.com新课程理念•一、注重素质教育，充分体现语言学习对学生•发展的价值。•二、面向全体学生，充分考虑语言学习者的个•体差异性。•三、整体设计目标，体现语言学习的渐进性和•持续性。•四、强调学习过程，体现语言学习的实践性和•应用性。•五、优化评价方式，着重评价学生的综合语言•运用能力。www.themegallery.com•Asateacher,Ilearnhowto•teachandteachhowtolearnwww.themegallery.com小学英语有效课堂活动设计•英语课堂活动概述•课堂活动设计的原则•不同阶段课堂活动的设计www.themegallery.com•英语课堂活动概述www.themegallery.com小学英语教学的核心•以学生为中心(learner-centred)•以交际为目标(communication-oriented)•以活动为基础(activity-based)www.themegallery.com小学英语课堂的特点•课堂教学是一种动态的教学，只有从组织课堂活动入手，大量地进行语言实践，使英语课堂交际化，才能有效的培养学生运用英语进行交际的能力。活动氛围活跃内容活化活学活用动脑动口动手行动动耳互动www.themegallery.com对活动的内涵理解什么是活动?活化什么？动什么？•文字活化为语言•教材内容活化为实际生活•教学活化为交际动什么？•身体•思维•情感www.themegallery.com对教材的使用一般可采用LARA的方式。L(leave)指教材中有些材料可以略去，不必处理。A(adapt)对于可用的材料进行适当调整。R(replace)指教材中有些材料是必不可少的，但原材料不合适、具体，可以选择较适当的类似材料。A(add)教师可根据教学具体要求增加部分材料。教材不可能全面考虑到学生情况！教师有必要根据学生的实际做LARA！合理运用教材www.themegallery.com什么是课堂活动？课堂活动是儿童在教师的指导下进行有目的的学习的最基本的方式。www.themegallery.com课堂活动的重要性•英语课堂是学生学习英语的主阵地。感受语言理解语言领悟语言运用语言呈现知识观察学生的学习过程判断学生的学习效果www.themegallery.com课堂活动分类按活动内容分按活动形式分交际活动语言结构训练活动语音训练活动真实情景活动模拟情景活动角色扮演活动游戏活动词汇句型www.themegallery.com对课堂活动的理解误区狭义理解脱离教学将课堂活动简单理解为“活”与“动”。唱唱、跳跳、画画等让课堂活跃起来的活动，比如：游戏等。把活动与课堂教学分离活动设计意图不明，为活动而活动。www.themegallery.com设计教学方案的流程•教材及学情分析•确定教学目标•形成思路（确定中心任务）•选择教学活动、方法•选择教学手段、材料•如何创新•细化(具体实施)•调整教学目标教学活动活动的有效性www.themegallery.com课堂教学需思考三点让学生学会什么本领？给学生做什么事？学生从你的活动中获得了什么？教学目标教学活动活动的有效性www.themegallery.com语言技能语言知识课时教学目标单元教学目标整册书教学目标年级培养目标新授课复习课拓展课故事课三维目标www.themegallery.com综合语言运用能力情感态度学习策略文化意识语言技能语言知识国际视野祖国意识合作精神自信意志兴趣动机交际策略资源策略调控策略认知策略跨文化交际文化理解文化知识话题功能语法词汇语音写读说听二课程目标www.themegallery.com语言技能一、二级目标听做(一级）•能根据听到的词语识别或指认图片或食物•能听懂课堂简短的指令并作出相应的反应•能根据指令做事情•能在图片和动作的指示下听懂简单的小故事并做出反应听懂（有声语言信息的传递、吸收和分析处理）听（二级）能在图片、图像、手势、的帮助下，听懂简单的话语或录音材料能听懂简单的配图小故事能听懂课堂活动中简单的提问能听懂常用指令和要求并做出适当反应www.themegallery.com语言技能一、二级目标说唱•能根据录音模仿说英语•能相互致以简单的问候•能相互交流简单的个人信息•能表达简单的情感和感觉•能够根据表演猜测意思、说词语•能唱英语歌曲说歌谣15首左右•能根据图、文说出单词和短句说•能在口头表达中做到发音清楚、语调达意•能就所熟悉的个人和家庭...
