角的初步认识教学设计 (2)VIP免费

人教版小学数学第三册第三单元角的初步认识认识云南省玉溪市通海县九龙三义小学:吴庆华教学目标：知识与技能：1、让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的过程，初步认识角，了解角各部分的名称。2、知道角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，和两条边的长短没有关系；能通过直观观察比较出角的大小。3、让学生感受到生活中处处都有角；在学习过程中进一步发展学生的空间观念和形象思维，积累认识图形的经验，增强动手操作的能力。过程与方法：创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”“玩一玩”等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。情感、态度与价值观：培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，提高学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。教学重点：学生知道角的各部分名称及会比较角的大小。教学难点：学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。课前准备：小棒、活动角、长方形纸教学过程：一、激趣引题，初步感知。1、用三根小棒摆一个你喜欢的图形，去掉一根，，能变成什么图形？2、用四根小棒摆一个你喜欢的图形，去掉两根，，能变成什么图形？3、（电脑演示）这就是我们今天要认识的图形新朋友，请小朋友们仔细看，知道这图形是什么吗?（角）4、出示主题图，找找哪些有角，并揭示课题板书：角的初步认识二、探究新知，自然生成。1、师：在日常生活中我们能够看到许多物体的表面上都有角。课件显示：剪刀、钟表、红领巾师：（用课件从物体上找到角，并闪烁角）：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角符号，这样的图形就是角。2、同桌找一找生活中的角。3、摸角学生活动：用长方形纸折一个角，先摸角，然后交流自己的体会。（尖尖的、直直的）3、自学角的各部分名称指名交流：认识角的名称，并板书4、及时练习⑴判断下面的图形是不是角，并说说你的理由。⑵数角1三、观察比较，感悟角的大小（一）理解角的大小与角的张口有关师：看来同学们认识角了，其实角里藏着很多的秘密，你想知道吗？1、玩一玩活动角，你从中发现什么?2、引导学生观察角的大小变化。3、游戏：师生比角，教师用活动角摆一个角，口令：摆一个比我大的角，再摆一个比我小的角，同桌再玩，并想一想，角的大小与什么有关？4、指名交流，课件演示角的张口变化。得出结论;张口越大，角越大，张口越小，角越小。5、生活举例：扇子的应用（课件演示扇子张口变化）（二）理解角的大小与角的边的长短无关1、师：同学们学得这么认真，咱们一起到动物王国看看吧！唐老鸭哥哥和青蛙妹妹在吵个不休，他们在吵什么?(动画演示：唐老鸭哥哥和青蛙妹妹各拿一把剪刀在剪枝，因为比谁的剪刀嘴巴大而争吵)2、同学们看看这两把剪刀，谁说得对呢？说说你的理由。3、动画演示两个角的大小（反复让两条边伸长缩短），引导得出结论，角的大小与边的长短无关。（三）及时练习：大雁在进行队形操练，用到我们所学到得知识，一起去看看吧！（电脑动画演示大雁队形：角的张口变大变小、大雁之间距离变长变短）四、巩固练习：勇闯三关1、第一关填空：⑴一个角有()个顶点,有()条边。⑵三角形有()个角,正方形有()个角。⑶画角时先(),再()。判断:⑴边越长,角就越大。()⑵角的大小与边的长短无关。()⑶一个角只有两条边,一个顶点。()2、第二关:数一数下面的图形有多少个角？3、第三关拿一张长方形的纸，去掉一个角，看看剩下的部分有几个角？折折看。四、全课总结1、通过这节课的学习你有什么收获？2、齐读儿歌：我是一个小小角一个顶点两条边想知我的大与小要看张口不看边3、教师小结：角在我们得生活中无处不在，课件出示生活中的角。五、布置作业：用角设计出一幅图案，并涂上色。23