小心因小失大，感悟提问的方式和技巧——《年、月、日》教学案例与反思中山市西区小学罗来玲教学片段一：师：今天，老师给同学们介绍一位新朋友——猫头鹰先生（手偶），你们喜欢它吗
（学生马上看着我手上的动物手偶）生：老师，我喜欢，它的样子真逗
师：今天可是猫头鹰先生的“生日”
同学们，你们的“生日”又是哪一天呀
生：老师，我来说，我的“生日”是6月1日，还是儿童节呢
（许多学生踊跃举手，争先恐后地想说出自己的生日，学生的学习激情和学习兴趣空前高涨）教学片段二：师：同学们，在四人小组桌上有一本今年的月历
你们会查看每月的天数，并填在老师发的表里吗
月份123456789101112天数（于是，孩子们马上开始四人小组合作，先小组讨论找出查看月历的方法，再共同查看每月的天数，并记录在表中
）师：同学们，你们从表中发现了什么呢
你们能记住一年中每个月的天数吗
可以用什么方法呢
请开始四人小组讨论
（于是，孩子们就七嘴八舌地开始活动起来，气氛非常热烈
可是，我巡视发现——许多学生只是在背诵每月的天数，并没有去比较、寻找1-12月份的规律
于是，我开始提问，希望把学生引入正轨
）师：请同学们说说，你们发现了什么呢
生：我发现今年是鸡年
生：今年的2月是28天，今年是平年
师：你回答得很好
但是关于2月份的知识，我们在下一堂课再继续去学习吧
师：其他同学有没有不同意见呢
生：1、3、5、7、8、10、12各月都是31天，4、6、9、11各月都是30天
2月比较特殊，和年份有关
师：你观察得真仔细，你找出了一年中月份天数的变化特点，真棒
教学反思：第一、我运用动物手偶巧妙引出了教学内容，并自然地激发了学生的学习热情和学习兴趣；第二、我注重以学生为本，并运用实物（月历）让学生小组合作自己动手发现规律
但是，我更深刻体会到提问要清晰、贴切的重要性
问题清晰、贴切，学生才不会产生歧义，对准问题
