《路旁的橡树》教学设计４、交流汇报：在修筑一条公路时，延伸过去的地方，遇到一棵高大的橡树，为了保护这棵树，工程师和工人们经过精心设计，拐了一个马蹄形的弯儿，完成了筑路计划。图示了解马蹄形的意思。５、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什么看法？６、学生各自交流自己的看法。７、那么过往这里的人又有什么看法呢？读课文，找出相关的句子。课件出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”⑴指名读句子。质疑：读了这个句子，你有什么问题？⑵这些筑路的人指哪些人？（工程师和工人）⑶为什么说他们有一颗高尚的心呢？让我们来仔细地研读课文。三、研读课文１、在筑这条路时他们是怎样想怎样做的？找到有关的句子，读读体会一下２、同桌之间交流自己的学习体会。３、全班交流：⑴工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。课件出示句子，思考：面对这棵阻碍筑路计划的橡树，大家都沉默不语，但是此刻他们的内心深处却正波澜起伏，你们能猜想一下，他们此刻正在想些什么吗？1⑵让学生想象工程师和工人不同的心理活动，同时体会两个不同叹气的内涵。⑶有感情地读读这个句子。⑷他们又是怎样说的？课件出示句子：“计划是不可以修改的。”工程师说。“橡树也不可以砍。”工人们说。想想他们是怎样说的？为什么怎样说？补充句子：“计划是不可以修改的。”工程师（）说。“橡树也不可以砍。”工人们（）说。⑸最后，他们作出了什么决定呢？⑹工程师拿出一根楔子，走到离橡树１００米的地方，把楔子打进了地里。课件出示楔子的图片，了解什么是楔子。为什么要在１００米的地方打进去呢？４、师引读：几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？５、它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。结合插图理解：这条像箭一样笔直的公路，只有一个弯儿，这个弯儿是为了留下这棵橡树而特别设置的。这弯曲的马蹄形，似乎在告诉过往的每一个人（学生练习说话）６、课件再次出示最后一段话：坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”2让学生齐读，说说，筑路人的高尚表现在哪些地方，你对高尚有了什么新的理解。（珍爱这棵树，出于对自然环境的保护，出于对生命的尊重……）７、这棵挺立在路旁的高高的橡树，成了这条宽阔的公路旁一道特别的风景线，风吹过树梢，树叶哗啦啦响，它似乎也在告诉人们……你听到橡树说的话了吗？让我们写下来吧。８、交流汇报。过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？二、打开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义查字典。理解词语仅供参考。平坦：没有高低凹凸（多指地势）。灌木：矮小而丛生的木本植物。未来：现在以后的时间；将来的光景。延伸：延长；伸展。哨兵：执行警戒任务的士兵的统称。沉重：分量大；程度深。楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。责备：批评指责。沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。三、默读课文，思考：1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？2、人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--”画下来。四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。五、班上交流，归纳如下：1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路计划，既要修路，又要保住这棵可爱的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和筑路工人具有强烈的环保意识。2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。六、指导有感情地朗读课文。：3三、集体讨论，交流...
