高中化学新课程选修教材《化学反应原理》分析重点讲解了新课程标准增加的知识内容-----化学动力学和化学热力学内容。对选修课的课堂教学提出了具体要求。一、新课程给我们的启示二、选修模块4的课程标准解读及教材分析新课程给我们带来的变化"教师的观念变化了"教师教的方式转变了"教师的研究能力提升了"学生参与度提高了"课堂教学变得活跃了"师生关系融洽了"学生学的方式改变了面对选修新课程还要做好的"新教材对教师的教学提出了新的挑战，同时也为教师的专业发展提供了途径。"教师必须理解新教材所体现的新理念，了解新教材编制的思路和特点，才能在教学中创造性地开发和使用新教材。"教师要转变教学观念，从知识的灌输者、指导者转变为学生探究活动的参入者、合作者、组织者，在探究活动中和学生同学习、共成长。"认识、接受、实施。化学反应原理教材新知识概况《化学反应与能量》增加"化学反应的焓变"的应用及盖斯定律的探讨与计算等知识增强学生探索化学反应原理的兴趣。《化学反应速率和化学平衡》是在具有化学平衡和化学反应速率的初步概念并已经能够定量描述化学反应的热效应的基础上引入"焓变"与"熵变"定量探讨化学进行的方向；引入"化学平衡常数"定量探讨和描述化学反应的限度；应用化学平衡常数定量探讨温度、浓度和压强对化学平衡的影响；引入"反应速率常数"定量探讨浓度、温度对反应速率的影响；引入"活化能"，结合反应速率常数定量探讨温度和催化剂对反应速率的影响《溶液中的离子平衡》是在能够应用理论定量分析化学反应的可能性、计算反应的最大反应限度和平衡移动情况的基础上引入"电离平衡常数"对水溶液中的弱电解质的电离平衡进行定量探讨和研究；引入"溶度积"对沉淀在水中的溶解平衡和沉淀的溶解与生成、转化进行定量研究和探讨。第一章《化学反应与能量》备课反应热焓变"定义："在化学反应过程中，当反应物和生成物具有相同温度时，所吸收或放出的热量称为化学反应的反应热。"在恒温、恒压的条件下，化学反应过程中吸收或释放的热量称为反应的焓变。"（1）符号：用△H表示。"（2）单位：一般采用kJ/mol。"（3）研究对象：一定压强下，在敞口容器中发生的反应所放出或吸收的热量。"（4）可直接测量，测量仪器叫量热计。"根据热力学第一定律：系统在过程中的热力学能变化"△U"等于传给系统的热量"Q"与外界对系统所作功"W"之和，即：△U=Q+W。当系统处于恒压过程时，则有："△U=QP+W"若系统在反应过程中只有体积功，即：W=－P(V2－V1)=－(P2V2－P1V1)，则有："△U=QP－(P2V2－P1V1)"显然："QP=(U2－U1)+(P2V2－P1V1)：，"=(U2+P2V2)－(U1+P1V1)：定义焓(H)：H=U+PV"即有：=H2－H1=△HQP=△H"式中"QP"叫恒压热，是指封闭系统不做除体积功以外的其他功时，在恒压过程中吸收或放出的热量。上式表明，恒压热等于系统焓的变化。2）难在："吸、放"与"+、-"，反应方向、状态变化与焓变的关系例2、相同温度时，下列两个反应的反应热分别用△H1、△H2表示，关系正确的是①H2(g)+1/2O2(g)=H2O(l)△H1=-Q1kJ/mol②2H2(g)+O2(g)=2H2O(l)△H2=-Q2kJ/molA.Q1>Q2B.Q1=Q2C.2Q1
