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以Unit1Myname’sGina为例一、新教材的特点：随着基础教育课程改革的发展，在《国家英语课程标准》指导下编写的《新目标英语GOFORIT》具有以下一些特点：1、注重语言与文化的融合。注重激活学生已有的文化背景知识；培养对中西方文化差异的敏感性；寓思想教育与语言教学之中。2、突出学生主体，尊重个体差异。突破了传统的单层次的教学编写模式，每个单元设SectionA,SectionB,Selfcheck三个部分，从基础到知识的扩展，适合不同层次的学生。3、发展学习策略。侧重于学生学习能力的培养，让学习者学会学习。4、采用任务型语言教学的编写模式。全书采用任务链(Taskchain)的编写模式，以话题为主线，语法、功能为辅，语法知识结构有序呈现，注重教学内容和活动的真实性、多样性。二、教学方法及原则1、运用“任务型”教学方法，注意任务的实用性、真实性、功能性，“在用中学，在做中学”。2、突出交际性、趣味性，注重启发式教学及创新思想的培养。3、以课本为本，注意知识的延伸，帮助学生开阔视野，丰富课外知识。三、教学目标（一）知识技能1、学习并熟练掌握一些重点词汇、短语和交际用语以及数字的表达。（详见课时教案）2、培养学生细心观察，善于归纳和总结规律的能力3、培养学生英语交际能力、口头表达能力和灵活运用知识的能力三、教学目标（二）情感态度1、通过教师的感染力和鼓励，培养学生良好的思维品质和良好的语言表达能力。2、通过开展二人或小组活动，相互帮助，培养协作意识，培养团队精神。三、教学目标（三）学习策略1、会借助图、语境等学习词汇。2、会使用推理、归纳等逻辑手段。3、通过完成任务，使学生确立“用中、做中、交流中学习英语”的理念。4、会用英文介绍自己，问候他人。5、能获取个人基本信息。三、教学目标（四）文化意识使学生了解中英文语言的差异及姓名表达的不同，培养和提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力，以培养初步的跨文化交际能力。四、重难点1、会用英语介绍自己，询问他人。2、his,her,my,your的正确使用。3、正确掌握中、英文名字的不同之处及firstname、lastname的区别。4、数词的熟练表达。五、课时安排3~4课时P1：1a,1b,1cP2:2a,2b,TeachingDesignforPeriod1:1、单词：my，name，is，name’s=nameis，clock，I，am，I’m=Iam，nice，to，meet，you，what，what’s=whatis，your，hello，hi，boy，girl2、句型：①—What’syourname?—Mynameis②Hello!I’m…Hi!I’m…③Nicetomeetyou!3、学生能正确掌握有关英语男、女名字的发音。并为自己选择英文名字教学目标句型的教学1、通过复习问候语“Hi!Hello！Goodmorning!”等逐步引出新句型：“I’m….What’syourname?Nicetomeetyou!”2、通过课本上1a,1b,1c,2a的练习使学生操练、熟悉这些句型。3、Makeupadialoguebetweenthem.(Trytoaddwhatyouhavelearnedbeforeintoyourdialogue.)学生看1a中的图画，通过竞赛的方式尽可能多的说出已学和未学过的单词，并引出新单词clock。（既增加了课堂气氛，又调动了学生学单词的积极性，扩大了词汇量。）•辅导学生学习1a,2b,3a中男女名字。•让学生选择并会读自己的英文名字。运用学过的语言问候同学并询问他们的中英文名字，完成表格。Suggestlanguages:Hi,hello,I’m….What’syour(Chinese/English)name?Canyouspellit?Thankyou.ChinesenamesEnglishnamesAexcellentBgoodCadequateDneedimprovement学生自评同学互评老师考评能够使用英语互相问候并询问对方的名字上课认真听讲，发言积极，声音响亮，充满自信主动与同伴合作，完成老师要求的各项任务善于提问，富有创新精神P2:2c,GrammarFocusP3:3a,3b,4TeachingDesignforPeriod2：1、单词：his,her,and,first,firstname,last,lastname.2、句型：—What’sher/hisfirst/lastname?—Her/Hisfirst/lastnameis…3、学生能正确掌握中、西方名字的区别，尤其是Firstname与Lastname之间的区别，从而了解中西方文化的不同之处。4、培养学生的逻辑思维能力。教学目标HisandHer1、通过复习myname,yourname等引出hisname.hername等2、Pairwork:Practicetheconversations(P2:2c)3、(P3:4)What’sh...