小学美术《小鸟找家》案例分析及反思教学理念：美术是人类文化的一个重要组成部分，同社会生活的方方面面都有着千丝万缕的联系，它是人类文化的一个极为重要的载体。现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养，采取多种方法，使学生思维的流畅性、灵活性和探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，创造性地解决问题。教材分析：《小鸟找家》选自义务教育课程标准实验教科书一年级上册。本课属于绘画课，内容新颖，有故事情节，能调动学生的积极性，并给予学生充分的想象空间，要求学生有创造性的完成作业。教学过程：一、感知与体验1、音乐欣赏随着音乐声，学生一个个都全神贯注的听着。2、提问：同学们，你们在刚才的音乐中听到了什么？你知道发生了什么事情吗？学生迫不急待，争先恐后地各抒己见。3、动画欣赏结合刚才的音乐，欣赏音乐中的故事情节。学生都目不转睛的盯着荧幕，故事情节溶入到他们的思维中了。4、提问：小鸟怎么了？生1：小鸟很贪玩，忘了回家的时间。生2：天变暗了，四周真可怕，小鸟哭了。生3：小鸟迷路了，找不着家，回不去了。生4：小鸟真可怜呀。……学生回答，并体验小鸟伤心难过的表情、动作。同时让学生意识到，小鸟迷路的原因是因为贪玩。（通过情景创设，将学生引入课堂，集中了学生的注意力，调动了学生的积极，培养了学生的学习兴趣，激发了学生的想象力，同时也能激励学生对需要帮助的人要有爱心。）二、想象与探索1、情景剧表演学生以小组为单位讨论，配上音乐表现出自己认为的小鸟当时的心情。2、引出：你想做什么？（生异口同声）：我想帮小鸟找家。生1：天太暗了，我真希望荧火虫和星星能出来帮它引路。生2：我想告诉小鸟，找不着家的方向时，可以乘出租车，让司机送它回家。生3：小鸟是我们的朋友，我们生活在同一个地球上，我想陪它一起找家，并告诉它以后不能再贪玩了。……3、讨论学习：小鸟、树、等有关事物的创作方法。（通过情景表演和讨论学习，激发学生帮助小鸟找家的欲望和热情，为更好地进行艺术创作打下了良好的基础。）1三、创作与表现1、分组创作：小鸟找家运用各种不同的绘画材料以及各种不同的绘画方式进行艺术创作。2、加入音乐背景。3、教师随时指导并给予鼓励。（通过学生之间互相影响，相互感染，产生一种浓厚的艺术创作氛围，再加上音乐的烘托和教师的协助、鼓励，进一步增强了学生的创作信心。）教学反思：学生是未来事业的建设者和创造者。未来事业所需要的人才必须具备创造的意识，主动创造的态度和善于创造的智慧，同时，更需要将创新精神转化为成果的能力。以上这堂课，整个课堂在趣味无穷的情景体验和浓厚的情境氛围中达到高潮，学生在角色的扮演中既张扬了个性，又轻轻愉快地消化了本课的知识。通过有意设置一定的情境氛围，让学生产生激情，主动参与，释放激情，在这一过程中，能够激发学生学习美术的兴趣，激发学生的个性化探究欲望、个性化创造欲望，从而促进学生的个性形成。2
