28·尺有所短寸有所长【教学目标】一·知识与技能1、认识并理解本课需要掌握的生字词。2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。3、通过课文学习书信的格式和书写。二·过程和方法通过小组合作探讨的方式理解课文内容。三·情感态度价值观学文后明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。【教学重难点】1·通过小组合作探讨的方式理解课文内容，明白“尺有所短寸有所长“的道理，能够正确看待自己和他人。2·通过课文学习书信的格式和书写。【教法和学法】小组合作研读文本，探讨疑问。老师指导学习掌握书信的格式。【教学资源】教学课件【课时安排】一课时【教学过程】：一、激趣导入1·师板书课题，谁来说一说一对这句成语的理解？2·我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢？赶快打开课本看一看吧！二、整体感知课文内容1、学生自由朗读课文，读准字音，读通课文2、我会读：指名认读生字词3、我会填：指名填空；选词造句三、抓住主要问题理解课文1、提出问题：小组合作学习，研究探讨：（1）课文主要提出了一个什么问题？（2）如何解决这个问题？（3）哪些话使你印象深刻？（4）你还有哪些新的发现或问题？2、思考问题：学生自主阅读思考3、解决问题：全班交流4、提出新的问题：这封信对你有帮助吗？你嫉妒过别人吗？别人嫉妒过你吗？通过柯岩老师的回信，哪些句子使你受益匪浅？你还有新的发现或问题吗？四、学习书信的格式和书写1·通过学习这两封信，你在书信的格式及语言上有什么发现？再读一读课文，把你的发现圈出来。2·学生自读自画并交流。3·教师归纳：（1）格式：A、称呼B、正文C、祝福语D、署名和日期（2）语言用第二人称，如同在与对方面对面交谈，亲切4、小练笔：张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后，对他会有什么启发？他会打算怎么做？假如你就是张国强，围绕上述问题仔细想一想，然后给柯岩老师写封回信汇报一下，注意信的格式。五、作业布置继续完成小练笔【板书设计】讨教：作文获奖──嫉妒、寂寞回复：人上有人，天外有天从自身找原因书信格式：１、称呼２、正文３、祝福语４、署名和日期【教学反思】
