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28·尺有所短寸有所长【教学目标】一·知识与技能1、认识并理解本课需要掌握的生字词。2、通过小组合作探讨的方式理解课文内容,明白“尺有所短寸有所长“的道理,能够正确看待自己和他人。3、通过课文学习书信的格式和书写。二·过程和方法通过小组合作探讨的方式理解课文内容。三·情感态度价值观学文后明白“尺有所短寸有所长“的道理,能够正确看待自己和他人。【教学重难点】1·通过小组合作探讨的方式理解课文内容,明白“尺有所短寸有所长“的道理,能够正确看待自己和他人。2·通过课文学习书信的格式和书写。【教法和学法】小组合作研读文本,探讨疑问。老师指导学习掌握书信的格式。【教学资源】教学课件【课时安排】一课时【教学过程】:一、激趣导入1·师板书课题,谁来说一说一对这句成语的理解?2·我们今天要学习的课文又讲了一件什么事呢?赶快打开课本看一看吧!二、整体感知课文内容1、学生自由朗读课文,读准字音,读通课文2、我会读:指名认读生字词3、我会填:指名填空;选词造句三、抓住主要问题理解课文1、提出问题:小组合作学习,研究探讨:(1)课文主要提出了一个什么问题?(2)如何解决这个问题?(3)哪些话使你印象深刻?(4)你还有哪些新的发现或问题?2、思考问题:学生自主阅读思考3、解决问题:全班交流4、提出新的问题:这封信对你有帮助吗?你嫉妒过别人吗?别人嫉妒过你吗?通过柯岩老师的回信,哪些句子使你受益匪浅?你还有新的发现或问题吗?四、学习书信的格式和书写1·通过学习这两封信,你在书信的格式及语言上有什么发现?再读一读课文,把你的发现圈出来。2·学生自读自画并交流。3·教师归纳:(1)格式:A、称呼B、正文C、祝福语D、署名和日期(2)语言用第二人称,如同在与对方面对面交谈,亲切4、小练笔:张国强收到并阅读了柯岩老师的回信以后,对他会有什么启发?他会打算怎么做?假如你就是张国强,围绕上述问题仔细想一想,然后给柯岩老师写封回信汇报一下,注意信的格式。五、作业布置继续完成小练笔【板书设计】讨教:作文获奖──嫉妒、寂寞回复:人上有人,天外有天从自身找原因书信格式:1、称呼2、正文3、祝福语4、署名和日期【教学反思】

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