《功率》课后反思与重建参加这次理化生教师的教学比赛，历经整个过程，我觉得很是磨练人，从中我收获颇丰。教学比赛是对自己分析教材、把握文本重难点能力的一次考试，从中也清楚的知道了自己的不足，更明白了今后需努力的方向。只有不断学习充实，才能拥有核心竞争力。整个比赛过程中，我对物理教学的许多方面进行了重新思考、学习和研究。上完本节课，我发现备课除了备教师教以外，更重要的是备学生的学，学生的思维节奏，从而提现《课标》“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。我觉得本节课的亮点是1）.运用生活实例创设问题情境──结合生活实例探究物理规律──借助生活实例理解物理规律──运用物理知识解决生活问题”的教学思路，在物理教学设计与教学过程中，通过生活实例有效地激发学生学习的兴趣，层层启发引导深入，以实现课标“从生活走向物理，从物理走向社会”的要求。如一开始的学生比赛，使学生很自然的进入新课的学习；介绍生活中物体的功率，使学生对功率的大小有了感性的认识，举哑铃得环节很好的活跃了课堂气氛，培养了小组合作能力，同时也加深了对功率的理解；起重机功率和汽车发动机功的计算体现了对功率知识的综合运用能力。2）.在教学中，我遵循学生的逻辑思维结构的特点，结合教学大纲的要求，教学环节一环紧扣一环，层层递进，从问题需要到引出方法到解决问题以及运用知识。教学设计逻辑性较强，能层层深入提示事物的本质，并以问题发现为线索，引导学生在发现问题、解决问题的过程中掌握知识。3）.通过活动，师生互动和学生之间的互动，整堂课的气氛较好，学生也能较好地掌握本节课的内容。并体现了前后呼应，如利用同一个表格解决如何比较做功快慢到功率的简单计算。还有汽车发动机功率大小的利用。以及测算人体活动功率和起重机功率大小的比较呼应本节课的引入情境世博会。4）.本节课重视科学方法的教育，如控制变量法，类比法。比较做功的快慢与运动快慢类比；功率的定义法与速度作类比；功率的命名与频率和生活中的人口增长率作类比。使前后知识更好的衔接在一起，同时锻炼学生解决问题的能力。学生在课程中出现定义或单位遗忘时，指导他们用公式导出单位以及定义，懂得使问题触类旁通的方法本次比赛，组内的同仁们很辛苦，但还抽空在课后对我进行了指导，感谢同仁指出的几点，我觉得非常受益。所以我回顾了本节课可以改进的地方有：1）.本节课在活动设计上，没有起到探究实验的作用，目的性不强。如果改进的话，可以作为新课的引入，一开始就让学生活动“举哑铃”从学生的实验数据来提出问题，引入新课教学。这样可以使整节课的探究性更强，更具完整性，亮点也更亮。2）教态还不够亲切，板书还不够简洁，语言还不够生动。这些都是教师的基本功，所以在平时还需要锻炼改进。
