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结合教学实际怎样培养小学生的阅读能力_第1页
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结合教学实际怎样培养小学生的阅读能力阅读教学是小学语文教学的基础环节,必须在实践中培养学生的阅读能力。阅读教学的出发点、落脚点是培养学生的独立阅读能力,也就是说,阅读教学的最终目标是使学生能够独立阅读。我主要从以下几方面入手培养学生的阅读能力:一、要教学生掌握读书的方法1、自学法。阅读教学的理想境界就是学生“自能读书,不待老师讲”,学生有了自学的能力,掌握了自学的方法,形成了自学习惯,就可以无师自通,受用终生,这是教学的目的和归宿。牢记古代教育家孟子“学贵自得”。他说:“君子深造之道,欲其自得之也。自得之,则居之安;则资之深;资学深,则取之左右逢其源,帮君子欲其自得之也。”这都强调学生自学自得之意。2、精读法。在教学中我经常以课文为范文,教会学生精读。另外就是对书报上的某些重点文章,集中精力逐句由表及里精思熟读的阅读方法,它是培养学生阅读能力,最主要、最基本的手段。。二、培养学生广泛的阅读兴趣我们在课堂上所学的几十篇课文是远远不能满足培养学生阅读兴趣的需要的。在教学中我发现学生存在两种情况:A、一些学生只注重课堂学习,课外不看书或极少看书和报刊。B、完全沉湎于课外书中,不重视课内学习。这两种现象都是不健康的。大家知道,课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展,要由课内带动课外,以课外丰富课内。例如:学了《巨人的花园》就可指导学生读《安徒生童话》,学了《春》就可以指导学生读关于春天的诗歌和文章,学了《入木三分》就可指导学生看《中国古代勤学故事》丛书。只要要协调好课内、课外阅读的关系,就会达到润物细无声之功效。三、营造良好的阅读氛围众所周知,良好的环境是促进学生全面发展的前提,可以起到“润物无声”的作用。因此,我利用一切可用的条件,为学生的阅读创造良好的硬环境和软环境。使他们在阅读中产生成就感,从而更加积极地扩充自己的阅读量。总之,我认为语文教学决不是单纯的传授知识,还应“授人以渔”,这样才能真正达到语文教学的目的。

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