《多边形的内角和》教学反思12016年6月13日1.上课开始时过于紧张,说话清楚,放不开,不像平时上课时有激情,语言不精练。2.引入需作思考,可以去掉复杂的图片,只留一张八卦村图,提出问题,既而进入课题。3.回顾三角形内角和时可以不去纠结任何得到的180度,这个地方知识点简单,学生都能知道。4.从特殊的四边形,正方形,长方形的内角和让学生猜测任意四边形的内角和可能是360度时,可以先让学生猜测平行四边形的内角和是多少?(教师用两块三角板演示可以拼成平行四边形,这样学生就容易想到它是由两个三角形拼成,两个三角形的内角和恰巧就是平行四边形的内角和。)5.在让学生猜一猜任意四边形的内角和时应重点强调对角线的定义,而且从一个顶点只能引出一条对角线。6.在小组合作填表时应给足学生时间,在分析N边形过一个顶点可以引出N-3条对角线时,如果学生没有讲出(师从2个方面分析,从边与对角线的条数即找规律和从对角线的定义出发去解释)。7.在要求学生用不同种方法探索五边形的内角和时,由于是普通班学生,应该提示给学生一个明确的指向从某个方向去解决问题。8.需要对不同种方法进行归纳和总结:即那种方法较简单,而这些方法的本质性都具有一致性(共同的思想方法)。9.再次得到内角和公式时需要对这个公式进行说明具有什么作用,可以用来解决什么样的问题。10.再次对自己的语言进行组织,要注意准确,精确,简练(能不重复学生懂的能不讲的都不讲)。