《多边形的内角和》教学反思12016年6月13日1.上课开始时过于紧张，说话清楚，放不开，不像平时上课时有激情，语言不精练。2.引入需作思考，可以去掉复杂的图片，只留一张八卦村图，提出问题，既而进入课题。3.回顾三角形内角和时可以不去纠结任何得到的180度，这个地方知识点简单，学生都能知道。4.从特殊的四边形，正方形，长方形的内角和让学生猜测任意四边形的内角和可能是360度时，可以先让学生猜测平行四边形的内角和是多少？（教师用两块三角板演示可以拼成平行四边形，这样学生就容易想到它是由两个三角形拼成，两个三角形的内角和恰巧就是平行四边形的内角和。）5.在让学生猜一猜任意四边形的内角和时应重点强调对角线的定义，而且从一个顶点只能引出一条对角线。6.在小组合作填表时应给足学生时间，在分析N边形过一个顶点可以引出N-3条对角线时，如果学生没有讲出（师从2个方面分析，从边与对角线的条数即找规律和从对角线的定义出发去解释）。7.在要求学生用不同种方法探索五边形的内角和时，由于是普通班学生，应该提示给学生一个明确的指向从某个方向去解决问题。8.需要对不同种方法进行归纳和总结：即那种方法较简单，而这些方法的本质性都具有一致性（共同的思想方法）。9.再次得到内角和公式时需要对这个公式进行说明具有什么作用，可以用来解决什么样的问题。10.再次对自己的语言进行组织，要注意准确，精确，简练（能不重复学生懂的能不讲的都不讲）。
