我的教育理想我觉得，教育应该更关注过程，而不是结果。倘若过程足够细致、精心，好的结果是自然而然达成的；但若过于在意结果，甚至为了达到某种教育结果而扭曲过程，最终只会事与愿违。育人和培育植物差不多，都需要提供足够的时间、空间和自由度，而我们目前的教育一再落入的误区就是过于匆忙和着急，总希望在短时间内提供某种秘诀或速成法，让学习者尽快地掌握知识，以为掌握了知识就是掌握了真理，知识学得越多，学习者就越有智慧。目前的许多教育观念，包括开办的各类加强班、速成班、速记法等等，都是希望把人变成机器，希望人的大脑能够像电脑芯片那样，找到“正确”的插口，通过各种方式的剪切、粘贴，把所有知识迅速地“拷贝”到大脑里，就像电影《黑客帝国》演示的那样。倘若有几个孩子获得了这样的效果，成为众所瞩目的“神童”，提前跳级、提前上了大学、提前拿到了博士学位，人们就认为这种办法是有效的、是可行的、是值得仿效和推广的。但有两个问题在这个总赶着要“提前”的世代中常常被忽略：一个是，即使某个/某些学习者“有幸”提前完成了从小学到获得大学博士学位的学习过程，这个受教育者就一定生活得幸福吗？另一个是，一个提前完成了学习经历、早早拿到博士学位的人，他的生命就一定比那些没能做到提前完成学业的人更有价值、更有意义吗？或者，换一句话，是否，掌握知识的先后与多少就是衡量一个人的幸福感和生存价值的惟一标准？因为在目前的中国，知识不但是力量，也是权力、地位和金钱。人们通常认为，在“知识改变命运”这句表达中，最终改变的是一个人从贫困到富有的过程，所谓的改变命运只是不再受穷，因而，通过各类广告传递给观众的形象往往是那些身处穷困之地的男孩女孩，广告的目的是激发人们的同情心，为贫困地区的学习者进行捐助。节目策划者认为，当一个人有机会学习更多知识的时候，他/她就会依靠知识而获得脱贫致富的能力与机会。帮助贫困者，是略有富余者应尽的本份，这没什么可说的。不过，同样作为观看者和教育者，我们需要进一步思考的是，一个人因为学到更多的知识，有可能因此上了一所好大学、找到了一份好工作，并由此获得或可能获得相应的财富、名望、地位与权势，这一切是否就一定能够让一个人享有心灵的丰富、平安和幸福，是否就一定能够让一个人对他人、对世界充满感恩、爱意和宽恕？而后者，却恰恰是决定一个人内在生活品质高低的根本标准。从许多新闻报道中，我们不时地能够看到，中国名校、名企接二连三地发生大学生、企业员工自杀或杀人事件。这些情况绝非是一时一地的偶发事件，它在一定程度上表明，获得更多的知识未必就一定能够获得更多的平安和幸福；进入一所名校、一家名企也不意味着就圆满地实现了人生的价值。所以，倘若将命运解读为“更成功的生活”的话，“知识改变命运”充其量只是一句广告语、一句宣传口号，却并非真理，更不是对个人成长过程与结果的如实表达。从这个角度来说，我觉得，让教育——无论是学校教育还是家庭教育放慢速度，更多地在进程中以塑造和培育品格为目的，而非以占有知识多少为目的，我们才可能培养出人格健全、智力正常、热爱生活、体恤他人的人来。而知识——尤其是用来应对考试的书本知识的学习只是教育当中的一部分、一个环节，绝非全部，也不应当成为全部。
