1文化创新的途径》教学设计高二（4）班齐映燕2018年4月19日一、教材分析本课是人教版《文化生活》第二单元第五课第二框的内容；据《新课程标准》的要求，本课围绕“文化创新的途径”这条主线，分析文化创新应如何对待传统文化和外来文化，进而向学生强调对待文化应避免的两种错误倾向，使学生形成正确的文化创新观念；由于文化的形式丰富多样，结合《文化生活》的特点，本课可以适当运用多媒体和开展活动探究向学生展示丰富多彩的文化，让学生感受文化进而思考文化创新的途径，理解本课内容；另外，随着“四个自信”的提出，文化自信成为社会的重要课题，因此学好文化创新的相关内容对于指导学生正确对待实际生活中的文化有着重要作用。最后，本课是在第三课《文化的多样性与文化传播》和第四课《文化的继承性与文化发展》的基础上探究文化创新的相关内容，本课在文化生活中占有重要地位。二、教学目标（一）知识目标1.通过联系所学知识及分析能理解文化创新的根本途径是社会实践，并能够辨别文化创新的主体。2.通过讲解学生能够推论和说明出文化创新两个基本途径的含义、原因及做法。3.通过对错误观点的探讨和清晰的知识连线学生能够辨别两种错误倾向。（二）能力目标1.通过问题的导向和小组探究锻炼学生归纳与分析的能力、自主学习与合作能力。2.通过对错误观点的分析增强学生分辨能力，使学生树立正确的文化创新观念。（三）情感、态度与价值观目标1.通过传统文化元素的介绍增强学生在传统文化上的兴趣及自信心。2.通过文化创新的作品展示增强学生创新的兴趣和自信心，通过教师寄语激发学生继承优秀传统文化进行文化创新的责任感和使命感。三、教学重点、难点（一）教学重点文化创新的两个基本途径（二）教学难点2理解社会实践是文化创新的根本途径及怎样对待传统和外来文化四、学情分析本次授课的对象是高二学生，在学习了第三课和第四课的基础上学生对文化的认识加深，具有一定的知识储备，所以他们能够联系所学的知识对本课的内容进行理解；在生活中学生也能较多地接触到文化创新，无论是从电视上还是学校提倡的文化创新活动中，学生都有所了解，在课程中以学生感兴趣的内容为例来进行本课的讲解，学生能够联系自己所了解的内容进行理解。五、教学方法与学法1、教法：事例探究法、启发讲授法，分析归纳法。师生互动，共同探讨。2、学法：合作学习，自主探究法。六、教学手段多媒体教学七、课时安排1课时八、教学流程教学程序活动目标教师活动学生活动设计意图导入环节导入新课1、文化发展的实质思考并回答进通过问题的（3分钟）2、文化创新的源泉和动力入新课学习。导向让学生3、文化创新的作用了解本课的4、文化创新的主体学习内容，大5、文化创新与社会实践的关体知道本课系是以什么方式进行。3自学导航熟悉课本问题展示：1、文化创新的途径有哪些？2、如何处理传统文化与现代文化的关系？3、如何处理民族文化与外来文化的关系？4、两种错误倾向是什么？阅读课本，梳理知识点通过问题的导向，使学生全面了解课本，为以后的分析做准备。教学过程：环节一：大家说一说初步认识文化创新问：你知道哪些文化创新的例子吗？教师引导：例如科技，思想，文艺，电视节目等方面。根据老师的引导回答，明确什么是文化创新。1.通过联系所学知识及分析能理解生活中的文化创新。培养学生对知识间联系的把握能力，并逐步形成体系的认知能力。环节二：观看视频通过视频材料分析文化创新的过程播放视频《经典咏流传》中《诗经•关雎》片段通过观看视频分析文化创新的途径。结合前面对课文的了解和知识梳理，培养学生运用具体知识分析材料的能力。4环节二：（一）文化创新的根本途径学生回答：材学会抓关键探究文化创学生小组讨立足于社会实践，是文料中：响应落词，从材料中新的途径论，并列出化创新的基本要求，也是文实十九大报告找出知识点。相应内容。化创新的根本途径。“推动中华优材料中是如何体现的？秀传统文化创并学习分条造性转化、创整理，归纳。新性发展”的精神，立足社会的需要。（二）文化创新的基本途径之一：继承传统，推陈出新正确处理传统文化与现代文化的关系，取其精...
