《写人记事主旨深》教案一、目标导航（一）围绕中心，选取典型材料。任何一篇文章总有一个写作目的，褒扬什么，批评什么，总要达到一种内心需求，定好基调后，进行选材，选材要紧扣时代旋律，抓住时代脉搏，唱响和谐主旋律，才能使文章在立意上有深度。（二）恰当运用，突显文章中心。选择好典型的材料，并不是简单地把这材料记录下来就行了，要思考如何运用这个材料来表达中心，才能起到事半功倍之效。二、作前热身：（一）精题预告：（任选一题）1．童年生活是天真烂漫，充满趣味的。童年的记忆是美好、甜蜜的。童年是三味书屋摇头晃脑的读书，童年是百草园中数不尽的乐趣，童年是一个人精神的家园和灵魂的栖息地。童年是我们每个人心头那个甜蜜的回忆，亲爱同学们，你的童年也一定充满了童真童趣，有很多值得回味的地方吧？童年已经流逝，往事也在记忆中封印，但它所恩赐于我的依然存在，伴我走向成功的彼岸。当童年这首歌再次回响在耳畔时，我会由衷说一句“感谢童年”。请以“感谢童年”为题，写一篇不少600字的作文。2．以“我的一次”（探索、旅游、烦恼……）为题，写一篇记叙文，不少于600字。（二）佳作欣赏：见教辅用书。（三）走进生活（初定“写什么”）创设作文情境，让学生产生一种"内驱力"。可尝试用下列的方法去激发。1.让学生自主地回忆最近所遇到的值得一说的人或事，以激发学生的情趣。2．师生探讨如何突出中心选择材料故事导入：从前有一位画家，爱画山水画。朋友请他画一幅青松图，他画了一棵挺拔的青松，色彩鲜明，主题突出。后来他想：松树和柏树是同科植物，如果画上柏树就更好了。于是又画上柏树。又一想：再画上竹和梅，不就成了“岁寒三友”吗？于是又挥笔画上了竹和梅！画着画着，他又想：有松需有山，有山必有石……当他把这幅画送给朋友时，朋友怎么也看不出这幅画要表现什么。这个故事说明：一个作品只能有一个中心，如果这也想表现，那也想表现，结果往往让人摸不着头脑。实践活动一：画画如此，写文章也一样。一篇文章要突出中心，一个语段也往往需要突出本段的某个中心意思。下面这个语段中，加线的句子没有提炼好，影响了全段中心意思的表达。你能对这一句提出修改的建议，并说说理由吗?大森林里居住着许多松鼠。松鼠是一种精明强干的小动物，很讨人喜欢。它四肢灵活，身段修长。玲珑的小脸孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴，可以一直翘到头顶上，显得格外漂亮。分析：这个语段说明松鼠的外形特点和给人的印象，文笔相当生动，可是概括整段主要意思的中心句(第二句)，提出的却是“松鼠是一种精明强干的小动物”。读整段文字，可以看出“精明强干”用得不恰当，因为这并不是本段所写的松鼠的特点，也就是说，用这个中心句并不能概括本段的中心意思，要作必要的修改。这一段加线的中心句，如果改成“松鼠是一种美丽可爱的小动物”，用“美丽可爱”替代“精明强干”，就能比较准确地总起下文和概括这个语段的中心意思。实践活动二：我认为写人记事想要突出中心，首先在动笔之前要深思熟虑，确定一个中心。通常我们见到的中心不突出的作文主要是千头万绪，主题不集中，面面俱到，样样都谈，结果哪一点都写不透，写不好。试看作文《运动场上的新风尚》的作文提纲：①A和B在一百米赛跑前交流经验。②比赛时，D抢跑，裁判没发现。③E与C一向有矛盾，不说话。在C到达终点时，E上前扶他，从此两人和好了。④Ｄ获得第二，但他向裁判承认了自己抢跑，主动放弃了获奖资格。⑤F被抛到后面，但他坚持跑到了终点。分析：这个提纲的毛病就是头绪多，中心不集中。它究竟是赞扬D的诚实，还是叙述A和B切磋技艺？究竟是表明E与C和好了，还是赞扬Ｆ的顽强毅力？好像都沾点边，但又都没有讲透，让人摸不着头脑。3．学生结合本单元所学的课文以及以前学过的一些文章，谈谈写人记事突出中心的方法。教师在学生充分自由地发表意见的基础上，总结下列一些规律性的知识和方法：搜寻典型事件的方法有：①以小见大法，萧乾的《枣核》通过一枚小小的枣核反映同窗美籍华人深厚的民族感情②以平见奇法，魏巍的《我的老师...
