2秋天的怀念(第2课时)教学目标1.进一步理解课文内容,理解“母爱”的内涵。2.在“怀念”的情意中,体会作者的情感,感受作者“爱母”的思绪。3.在“秋天的怀念”中,获得“好好儿活”的感悟。重点难点学习作者运用细节描写刻画人物,品析课文意味深长式的结尾方法。课时安排:二课时一.预学导航(一)知识领航课外阅读史铁生的作品,了解其作品内涵。(二)自主学习1.通过多诵读,来品味文中的情感。2.学生疑问(归纳整理学生的主要问题):二.共学助行1.创设情境,导入新课。母亲,是十月怀胎的艰辛凝成的泪;母亲,是玉不成器的愁绪集成的鬓;母亲,是临行密缝的情谊交织的衣……倘若我们是跋涉千里的夜行者,母亲一定是那重重夜幕里一盏温柔的灯光,远远地为我们亮着,轻唤我们迟疑的脚步。失去了慈母便像花插在瓶子里,虽然还有色有香,却失去了根……让我们走进史铁生的《秋天的怀念》,细品这浓浓的母子情吧!2.读文生情,整体感知。朗读课文,思考:从哪些地方看出,母亲爱花但是更爱儿子?学法指导:叙事类文章必须迅速培养学生学会在朗读中提取关键元素。答案要点:“后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。”“母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。”“母亲就悄悄地躲出去……她又悄悄地进来,眼边红红的……”“母亲进来了,挡在窗前……央求般的神色。”“央求……喜出望外……高兴得一会儿坐下,一会儿站起”“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿,她比我还敏感。”她昏迷前的最后一句话是:“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”3.精读课文第二段,思考下列各题。(1)母亲为什么“挡”在窗前?答案要点:不想让多愁善感的“我”因看到落叶凋零的萧条景象而产生伤感痛苦,甚至是绝望的心情,从而失去对生活的信心。(2)精读第2段,体会“我”和母亲不同的态度和心情。(体会“我”和母亲对比强烈、鲜明的态度)答案要点:“我”:漫不经心、马虎应付、无所谓母亲:喜出望外、兴奋投入、高兴得不知所措(3)你怎样理解“她有悄悄地出去了”?答案要点:母亲像做错事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了“我”。从中让我们感受到母爱的细腻、深沉,让我们为母爱的承受之重而心酸。(4)已经悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生,你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面?答案要点:母亲身体不好,为了不让儿女牵挂却不告诉他们,自己强忍病痛的折磨;“我”双腿瘫痪,心情不好,经常向母亲发脾气,母亲独自承受生活的重担和内心的痛苦。4.小组合作,共同探讨:(1)本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念,但作者却不以“怀念我的母亲”为题,而以“秋天的怀念”为题,好在哪里?答案要点:秋天的怀念并不是说故事发生在秋天,而是“我”对母亲的怀念和秋天这个季节有共通之处,都是代表了一种惋惜,代表了一种收获母爱、收获生存勇气的信念。相比较而言,以“怀念我的母亲”为题,只是直白地表现出对母亲的思念,缺乏韵味。而以“秋天的怀念”为题,不仅表现出对母亲的深切缅怀,其中也包含着一种人生的精神和意义,这一题目含蓄隽永,耐人寻味。(2)文章最后一段表达作者怎样的思想感情?学法指导:答案要点:母亲或者的时候曾经多次要带“我”去看花,几乎都遭到拒绝,而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花,其中包含着“我”对没有体会到母亲的关爱和良苦用心的懊悔,包含着“我”对母亲深深的爱和无尽的缅怀。本段对菊花的描写,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。“我俩在一块儿,要好好儿活……”一句意味深长,表现了“我”对母亲这句话的理解和对未来生活的乐观、希望。三.课堂总结学法指导:从内容到篇章的形式进行分析,尤其是写作的技巧。答案要点:四.验学提能阅读语段,完成练习。我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住...