山东省滨州市邹平实验中学七年级语文上册《第27课天上的街市》教学设计新人教版教学目标：１.理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。２.学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。３.体会联想和想象的韵味，培养联想和想象的能力。教学重点：１.联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。２.有感情地朗读并背诵全诗。教学过程：一、导入:夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。今天，我们跟随着著名诗人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。二、检查预习:三、听读，整体感知诗歌。我们先听朗读录音，边听边思考：整首诗的内容是什么？（明确：这首诗借牛郎织女的传说，通过联想和想象，描绘了美丽的天街景象。）四、诵读：1.学生先做片断朗读练习。鼓励第一个起来朗读的同学。我们认真听这位同学的朗读，给他打个分，再评价他的朗读哪些地方最好，哪些地方又需要改进。根据同学的朗读，引导学生在朗读的节奏、轻重音、感情方面来评价。2.根据评价，归纳朗读要点：（1）朗读时节奏不宜太强，声音不宜太大，速度不要太快，要轻松、柔和、舒缓。（2）要注意节奏的划分和重音的强调。节奏一般按语意段来划分，需要重点突出强调的地方，则读重音。3.教师示范朗读一二节，引导学生特别注意以上两点。4．学生根据刚才学会的方法，小组内相互讨论，给第三四节划分节奏、标明要重读的词语，并说说为什么要重读。5．交流后让学生明确，怎样划分，为何这样分。学会这种方法后，以后也会把这方法应用到其他的诗歌中：（“不甚”重读，强调天河的浅，“牛郎”、“织女”、“来往”、“闲游”、“灯笼”重读，突出他们的幸福生活，“流星”是作者想象的始发点，所以这些词语都要重读。）6．师生齐读。五、品读。（小组讨论、交流）1．诗人由远远的街灯联想到什么？为什么会产生这样的联想？（街灯----明星，因为他们有相似点：星星点点，时隐时现）2．诗人看到明星景象时产生了哪些遐想？（明确：想象到中国古代神话中生活在天上的牛郎织女，想到天上的人们的生活。）3．诗人描写的牛郎织女的命运与牛郎织女的传说有何不同？所改故事之结局一定会实现吗？作者在诗中用哪些词向大家表明这一点？（明确：他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。白天，他们男耕女织，一家四口其乐融融；夜幕降临，他们手提灯笼，闲游天街赏景购物，生活过得美满幸福。诗中的“定然”、“定”表现的明明是想像的内容，却用断定的语气加以肯定，表明作者坚信，这样的理想世界是存在的，他对美好的未来充满信心，使读者受到感染和鼓舞。）诵读全诗，再现诗人联想、想象的过程。4．本诗表现了诗人怎样的思想感情？先请课前查到课文写作背景的同学介绍作者，教师再作适当补充：小结：了解了作者的思想感情，再联系刚才的朗读注意事项，我们读这首诗时，要注意：（1）朗读时节奏不宜太强，声音不宜太大，速度不要太快，要轻松、柔和、舒缓。（2）要注意节奏的划分和重音的强调。（3）朗读时要读出这诗的美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的韵味。5.带着这种感情尝试背诵课文。六、写法思考：1．明确联想与想象.2．课文中哪一节诗是联想，哪是想象？（明确：第一节诗联想诗人看到“远远的街灯”，星星点点，时隐时现，很像天上的星星，就自然而然地把街灯与明星联系起来。“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”，这就是联想，这种联想既描绘出迷人的夜景，又暗示出了对现实的不满，对光明的追求，把内容由人间转到天上，为下文展开想像打下了基础。其余是想象。诗人描绘天上街市的美丽，街市上陈列物品的珍奇和牛郎织女提着灯笼在走的幸福，都是诗人想像出来的。这种想像，又是以在人间看到的街灯、明星为基础的。人间天上，亦真亦幻，折射出作者美好的人生理想与追求，体现了诗作的浪漫主义风格。）七、拓展下面通过画面的创造性组合来进行想象和联想练习。请大家从下面6个词语中最少选3个词语，放飞你的想象，创造一个特定的意境，可以是神秘的，可以是愉悦的，可以是怀古的。大树李白青藤...
